小红同学用如图甲所示的装置对冰加热，根据实验记录分别绘制了冰熔化时和水沸腾时温度随时间变化的图像，如图丙、丁所示．请你回答：

①图乙中，温度计的示数为________℃．图丙中，________段表示冰的熔化过程．

②比较图丙中AB段与CD段可以看出：吸收相同热量时，冰升温比水升温快，原因是________；由图丁可知，水的沸点是________℃，婷婷同学评估小红同学所画的图像丁时指出：图像中的GH段不是根据实验数据画出来的，请你帮婷婷陈述其中的奥妙：________．

在探究“物体的重力势能与什么因素有关”时，小雨提出了如下猜想：

猜想一：物体的重力势能可能与物体的质量有关；

猜想二：物体的重力势能可能与物体所在的高度有关．

为此他设计了如图甲所示的实验装置．将两端开口、长约1 m、粗细均匀的圆柱形玻璃管竖直固定在铁架台上将粗细适宜的圆柱形泡沫塑料块置于玻璃管内O点处(塑料块与玻璃管内壁有适量的摩擦)；其他器材还有：刻度尺、一组系有细线的质量不等的钩码、用于调整泡沫塑料块回到O点位置的木棒(如图乙所示)

请你帮助小雨回答下列问题：

(1)探究“猜想一”时，应使用质量________(选填“相同”或“不同”)的钩码从________(选填“相同”或“不同”)的高度在玻璃管内由静止下落，去冲击O点的泡沫塑料块，然后用刻度尺分别测量________；从而比较出重力势能的大小．

(2)设计探究“猜想二”的记录实验数据的表格．

小明猜想：动能的大小可能与物体的质量与物体的速度有关．因此．他设计了如下两种实验方案：

A．让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑．与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离(如图甲所示)

B．让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰．比较木块在水平面上移动的距离(如图乙所示)．

上述两种实验方案中：

(1)A方案是为了探究动能大小与________关系，若木块被撞后移动的距离越远．说明小车对木块的推力________越多，小车撞击木块时的动能________．

(2)小明想用B方案探究动能大小与质量的关系．该方案是否合理？________．

理由是________．

如图所示，小华和小静在用单摆做动能和势能转化的实验中，注意到小球往返摆动的时间很有规律，由此做出猜想：小球往返摆动一次的时间可能与小球质量、摆长L和小球摆动的幅度S有关．为了验证猜想，她们做了以下实验探究：

(1)先用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动20次所用的时间，算出小球往返摆动1次所用的时间；在用摆长相同，质量不同的另一小球，重复上述实验．经计算分析得出结论：在摆长不变时，小球往返摆动一次所用的时间与小球的质量无关．针对猜想，试验后小华经过仔细思考发现在两次实验过程中，还应使小球的________，实验方案才是完善的．

(2)接着她们针对猜想，对小球往返摆动一次所用时间与摆长L的关系又进行了一次正确的实验探究：先用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动20次所用的时间，算出小球往返摆动1次所用．后用摆长________(选填“相同”或“不同”)，质量________(选填“相同”或“不同”)的另一小球，使小球摆动的幅度与前次实验________，重复前次实验．比较两次实验中小球往返摆动一次所用的时间，做出正确的结论．

(3)在实验过程中，每次都是通过测出小球往返20次所需的时间然后计算出小球往返摆动一次所需时间，这样做的目的是为了减小________．

美术课上同学们用橡皮泥捏动物模型时，想知道橡皮泥的密度有多大．课后，他们取了同一块橡皮泥，采用了两种实验方案，来测量橡皮泥的密度．

方案一：选择天平、量筒、水和细线进行实验操作，实验过程按图甲所示顺序进行．

(1)由图可知：橡皮泥的密度ρ＝________kg/m³．

(2)请你评估：这一实验过程测算出的密度结果将________(选填“偏大”、“偏小”或“准确”)，原因是________．

方案二：选择弹簧测力计(如图乙)、水和细线设计实验方案如下：

a．橡皮泥用线系好，用测力计测出橡皮泥的重力G₁．

b．将测力计吊着的橡皮泥浸没水中，读出这时测力计的示数为G₂．

①则可知橡皮泥密度的表达式：ρ＝________(用所测量的符号表示)．

②请你评价：在该方案中能不能较准确地测出橡皮泥的密度？

答：________(选填“能”或“不能”)，原因是________

实验室准备多套“观察水沸腾”的实验装置，如图甲、乙所示．

(1)小明同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1 min记录一次水的温度，直到水沸腾5 min为止，实验数据如下表所示．分析下表数据可知，小明选择的是________(甲/乙)图中的装置．

(2)小莉、小华都选用了另外一种实验装置，她们绘制的沸腾图像如图丙所示，得到a、b两种不同图线，其原因是实验中她们所用水的________不同．

(3)实验后，小明对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水会重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进抽气密封玻璃罩中，如图丁所示．接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．一段时间后，更奇怪的现象发生了——烧杯中有部分水结成了冰！通过分析，同学们知道此现象发生的原因是：抽气机抽气时，玻璃罩内的气压________(增大/减小/不变)，水的沸点________(升高/降低/不变)，因此在不加热的情况下，水________(能/不能)重新沸腾．部分水最终结冰的合理解释是：________．

回顾探究和实验：

(1)在“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中：

①用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做________运动．根据________条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．

②将下图中________两个实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关．

(2)如图甲是研究“物体动能大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中木块

被推动的越________，表明钢球动能越大，这个实验是为了验证钢球动能大小

与________的关系．

(3)图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，让同一小球从同一斜面相同高度由静止滚下，发现水平面越光滑，小球速度减小得越________．进一步推理得出，运动的物体在________时，将做匀速直线运动．

根据图情况填写实验结果：

(1)木块的长度是________cm；

(2)天平平衡后被称物体质量是________g．

为了研究由特殊材料制成的某导体元件L的电学特性，小明和小华通过实验，测得通过该元件的电流I与加在它两端电压U的实验数据如下表所示：

观察表中的实验数据，小明、小华对I与U间的关系提出以下猜想；

猜想甲：通过导体元件L的电流可能与加在它两端电压成正比；

猜想乙：通过导体元件L的电流可能与加在它两端电压的平方成正比；

猜想丙：加在导体元件L两端电压可能与通过它的电流的平方成正比；

(1)经分析与论证，你认为，表中的实验数据支持上述哪种猜想？答：________．

(2)通过导体元件L的电流I与加在它两端电压U之间的关系式应是：I＝________．