12．小红同学探究小灯泡的亮暗程度与什么因素有关．用额定电流均小于0.6A，额定电压是2.5V的灯L₁和额定电压是3.8V的灯L₂，先后接在电源为6V的电路中，按照如图1所示的电路开始探究．
（1）请你用笔画线代替导线，根据图1所示的电路图，将实物图连接完整．
（2）若小红连接电路后闭合开关，灯L₁几乎不发光，移动滑片P也不能改变灯的亮度．原因是他把滑动变阻器的AB．（选填“AB”或“CD”）接线柱接入了电路．

（3）小红排除故障后，按图1所示的电路继续进行实验：闭合开关，滑片P向D（选填“C”或“D”）端移动，使灯L₁发光，测出灯L₁的相关物理量，请计算完成如下表格：

次数	电压/V	电流/A	实际功率/W	电阻/Ω
1	1.6	0.20	0.32	8.00
2	2.5	0.24		10.42
3	2.8	0.26	0.73

（4）小红观察到第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮．得出的结论是：小灯泡越亮，它的实际功率越大．
（5）用L₂替换L₁重复上面的实验时，需要改变电压表的量程，发现灯L₂的亮度变化规律与灯L₁相似．他认为“用上表中灯L₁的3次电阻的平均值代表它的电阻更准确．”这种说法错误的原因是忽略了温度对小灯泡电阻的影响．

11．下面是小明和小华在实验室探究串联电路电流的特点的实验过程，请帮他们把不完整的地方填完整．
①请帮他们设计出实验电路图，画在方框内
②它们在连接实物的过程中一定要注意将开关断开，
若实验中发现电流表的指针反偏，这是因为电流表的正负接线柱接反了．
③两人在实验中改变电流表在电路中的位置，发现电流表的示数不变（变化、不变），这说明了串联电路中各处电流相等．

10．在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时，小明设计实验如下．
（1）把两个灯泡L₁、L₂串联起来接到图所示电路中，分别把图中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系．
（2）换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系．
（3）请你设计两次测量的记录数据的表格．
（4）分析和论证：
①在拆接电路时，开关S必须处于断开状态．
②结论：串联电路中各处电流相等．写成公式是I=I₁=I₂．

9．用细绳系住厚度不均匀的木板的O处，木板恰好处于静止状态，且上表面保持水平．如图所示．两玩具车同时从O点附近分别向木板的两端匀速运动，要使木板在此过程始终保持平衡，必须满足的条件是（　　）

	A．	两车的质量相等		B．	两车的速度大小相等
	C．	两车同时到达木板两端		D．	质量较小的车速度较大

8．在“探究并联电路的电流规律”的实验中，某小组的同学在老师的指导下，设计了如图甲所示的电路图．
（1）在连接电路时，开关S应该处于断开（选填“闭合”或“断开”）状态．
（2）小丽把电流表接入A点，当闭合开关时，发现电流表指针如图乙所示，出现此故障的原因是电流表正负接线柱接反了．
（3）连接正确后，测出三点的电流并记录数据．请将电流表的读数（如图丙所示）写入表格内．

	C处的电流IC/A	B处的电流IB/A	A处的电流IA/A
第一次测量	0.52

数据记录：
（4）分析上表的数据，可以得出的结论是并联电路中干路上的电流等于各支路电流之和；
（5）请你对该小组的实验过程进行简单评估（指出实验过程中存在的问题和改进的方法）．
存在的问题：该小组同学只用两个灯泡，测了一组数据，就得出了结论；
改进的方法：更换不同规格的小灯泡，多测几组数据，分析归纳得出结论．

7．为了探究“并联电路中的电流关系”，小强同学设计了如图1所示的电路，请根据实验要求完成下面的问题．

（1）把电流表分别放在a、b、c三处测电流，其读数分别如图2甲、乙、丙所示，请你将数据填入表格中．

a处电流Ia/A	b处电流Ib/B	c处电流Ic/A

（2）分别用I_a、I_b、I_c表示a、b、c处的电流值，分析实验数据，你得到的结论是：
①用公式表示：I_c=I_a+I_b；②用文字表达：并联电路中干路电流等于各支路电流之和．
（3）请你分析说明小强同学这一实验方案中的不足之处，并说明改进方案：只有一组实验数据，具有偶然性；需换不同的灯泡，得到多组实验数据．
（4）小强在实验后有一个设想，能否只用一个电流表，只接一次线就能完成该实验？
①还需要的器材及其数量是两个开关．
②在图3中的虚线框内画出相应的部分电路，组成一个完整的电路．

6．在探究“并联电路各支路中的电流与干路电流的关系”时，小明同学在实验室选取：电流表3只，灯泡2只，开关1个，干电池，导线若干．
（1）请你帮助小明设计一个能够同时测量出支路和干路电流的电路，把你设计的实验电路图画在方框内．
（2）小明同学按照电路图连接实物，把最后一根导线连接完毕后，看到灯泡立即发光，一个电流表指针向零刻度的左边偏转．小亮认为在实验操作中有两处错误，其中一处是连接电路的过程中，开关没有断开，还有一处是电流表的接线柱接反了．
（3）小明排除故障后开始实验，正确得出电流表示数如表

实验次数	I1/A	I2/A	I3/A
1	0.10	0.20	0.30

分析表格中的数据，小明发现并联电路干路中的电流和支路中的电流关系是I₃=I₁+I₂（可用字母表达式表示）．但为了使实验结论更具科学性，请你提出一条合理化建议：更换不同的灯泡进行多次实验．

5．在进行“怎样使两个小灯泡串联亮起来”的探究活动中，小明和小红把两个小灯泡逐一顺次连接后，再将一只开关与他们连接，刚将线路两端接到电源两极，L₂就亮了，但L₁没亮．

（1）他们在实验操作中不当之处是：连接电路过程中开关未断开．
（2）L₁不亮，小明和小红不能确定其是否损坏，请你帮他们设计一种检查L₁是否毁坏的方法（在图1的虚线框中解答）．
（3）经检查无误后，接着他们又探究串联电路的电流特点时，连接了如图2所示的电路．在连接电路时，实验时他们记录了如下表一中的实验数据，如表中所示，从表中可以看出d处的电流比a、b、c处的电流大许多，此违背了串联电路中的规律，出现此情况的原因最可能是量程选择错误．
（3）另一小组的同学也探究串联电路的电流特点，用电流表测量电流时，按规定应先试触，发现实验中存在以下两种情况：①指针偏转角度很小；②指针反向偏转．试分别分析产生现象的可能原因，并说出相应的解决方法填入表二中．
表一：

测量处	电流/A
a	0.2
b	0.2
c	0.2
d	1.0

表二：

现    象	原    因	解决方法
指针偏转角度很小
指针反向偏转

4．为了验证并联电路的电流特点，某小组的小谢和小捷同学设计了如图所示的电路进行实验．

（1）在连接电路时，开关应处于断开状态．
（2）小谢先将电流表接在L₁所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L₂发光，但灯L₁不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：L₁断路．
（3）排除故障后，他测出了L₁、L₂支路和干路上的电流分别为I₁、I₂和I，电流表示数如图中甲、乙、丙所示，可读出：I₁=0.5A，I₂=0.52A，I=1A．根据测量结果，他得出在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是：I=I₁+I₂．（写出关系式即可）
（4）同组的小捷认为小谢的结论得出太草率了，应通过更换灯泡方法进行多次实验验证，这样做的目的是得到普遍规律．
（5）同组的小捷同学在某次验证实验结论的过程中，闭合开关后发现测通过L1的电流时，电流表指针指向零刻度的左边，原因是电流表的正负接线柱接反了．

3．为了验证并联电路的电流特点．一小组同学设计了如图所示的电路进行实验．
（1）同学们先将电流表接在L₁所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L₂发光，但灯L₁不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是灯L₁断路；
（2）排除故障后，同学们测出了L₁、L₂支路和干路上的电流分别I₁=0.36A、I₂=0.28A和I=0.65A，根据测量结果．在误差允许范围内，你认为：并联电路中干路电流和各支路电流的关系是I=I₁+I₂．（写出关系式即可）
（3）为了验证结论的普遍性，同学们采用了更换不同灯泡继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是更换电源．
（4）闭合开关后，小明发现两灯都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，请你帮他想出一种简单可行的判断方法取下其中一个小灯泡，观察另一只小灯泡发光情况．