6．小华通过实验探究杠杆平衡时动力臂和动力的关系．
（1）实验中保持杠杆在水平位置平衡，目的是可以直接从杠杆上读出力臂．
（2）实验过程中，保持阻力、阻力臂不变，在杠杆水平平衡时，测出每一组动力臂L₁和动力F₁的数据，并利用实验数据绘制了L₁与F₁的关系图象，如图甲所示．请根据图象推算，当L₁为0.6m时，F₁为0.5N．
（3）若A点是动力作用点，OA为动力臂，在图乙中作出力F₁的示意图．

5．如图所示为小刚探究“凸透镜成像规律”的实验装置，焦距为15cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻度线处，光屏和点燃的蜡烛分别位于凸透镜的两侧．
（1）小刚将蜡烛移至光具座上25cm刻度线处，移动光屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是放大的实像；（选填“放大”、“等大”或“缩小”）
（2）小刚改变蜡烛的位置，使其位于40cm刻度线处，从凸透镜的右侧通过凸透镜可以看到一个清晰正立的像．（选填“倒立”或“正立”）

4．关于探究“杠杆的平衡条件”的实验．

（1）将如图甲所示的装置放在水平桌面上，发现杠杆的左端高于右端，则应调节杠杆两端的螺母向左（选填“左”或“右”）移动，直到杠杆水平平衡；
（2）杠杆平衡后，若在图乙中的B位置挂2个钩码，则应在A位置挂4个相同的钩码，才能使杠杆保持在水平位置平衡；
（3）如图丙所示，在B位置仍挂2个钩码，改用弹簧测力计在C位置竖直向上拉，使杠杆保持水平平衡．若此时将弹簧测力计改为向右上方斜拉，要使杠杆仍然保持水平平衡，拉力F的大小将变大．（选填“变大”、“变小”或“不变”）

3．实验桌上有如下器材：满足实验要求的电源一个、电流表一只、单刀单掷开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干．请利用实验桌上的器材，设计一个实验证明：“在并联电路中，通过该支路电阻的电流与该电阻的阻值成反比”．要求：画出实验电路图、写出实验步骤并设计一个记录实验数据的表格．

2．小明猜想导体的电阻越大，电流通过导体产生的热量就越多．为了验证猜想，他准备好三个完全相同的烧瓶，烧瓶内装有质量相等、初温相同的煤油，并将三段阻值不同的电阻丝（R_A＜R_B＜R_C）浸没在煤油中，再用带有规格完全相同的温度计的橡胶塞封住瓶口，如图甲所示．然后他将电源、开关、电流表、滑动变阻器、如图甲中的烧瓶①用导线连成如图乙所示的电路．接下来小明进行了如下操作：

a．闭合开关，移动滑动变阻器滑片到适当位置，电流表的示数为I，记录相关数据．
b．断开开关，用烧瓶②替换下烧瓶①，闭合开关，记录相关数据．
c．断开开关，用烧瓶③替换下烧瓶②，闭合开关，记录相关数据．
请你分析并回答下列问题：
（1）在小明计划探究的实验中，自变量是电阻；
（2）小华认为小明的实验操作不能验证他的猜想，其理由是：①没有控制电流相同；②没有控制通电时间相同．

1．小亮利用如图甲所示的装置，做“探究凸透镜成像规律”的实验．
（1）由于凸透镜的焦距未知，于是他将凸透镜放在光具座50cm刻度线处，将蜡烛换成平行光源，用平行于主光轴的光照射凸透镜，当光屏移动到光具座60cm刻度线处时，看到光屏上形成了一个最小、最亮的光斑，则该凸透镜的焦距是10 cm．
（2）他保持凸透镜的位置不变，换掉平行光源，将点燃的蜡烛放在光具座20cm刻度线处，这时小亮将处于光具座60cm刻度线处的光屏向右侧移动（选填“左”或“右”），于是在光屏上得到一个倒立、缩小的实像．
（3）图乙中A（选填“A”或“B”）需要配戴用凸透镜制作的眼镜矫正．

20．在探究液体压强的实验中，小刚用两端开口的玻璃管，其中一端用橡皮膜封住，并向管中注入一定量的水，此时观察到的现象是橡皮膜向外凸，这说明液体对容器底有压强；随后老师拿出压强计准备探究液体内部压强，而小刚认为没必要，利用自己的装置也可以，于是小刚将玻璃管中的水倒出，缓慢地竖直浸入水中探究液体内部压强，小华认为小刚的装置不如老师的装置更适合，她的理由是不能探究液体内部向前、向后、向左、向右向下的压强．

19．请将图中各器材和元件连成电路，要求开关S断开时，绿灯亮，红灯熄灭；开关S闭合时，红灯亮，绿灯熄灭．

18．如图所示是某同学测定大气压值的托里拆利实验及其数据，测得的大气压等于（　　）

A．

74cm水银柱压强

B．

76cm水银柱压强

C．

77cm水银柱压强

D．

79cm水银柱压强

17．在探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验，让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止．

（1）实验中铁球动能的大小是通过观察比较纸盒移动的距离反应出来的． 
（2）选用乙、丙两图，是为了探究动能大小与质量的关系，实验中应控制小球速度相同，具体做法是让铁球从斜面的相同（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下．
（3）为了探究动能的大小与物体运动速度的关系，应该让同一铁球从斜面的不同高度由静止滚下，推动纸盒做功，应选用甲、乙两个图来分析，并由此得出的实验结论是在质量相同时，物体的速度越大动能越大．