5．小明在测量额定电压是2.5V小灯泡电功率（估计额定功率不超过1W）的实验中：

（1）为完成实验，请用笔画线代替导线，将甲图连接完整；
（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调至最左（填“左”或“右”），若开关闭合后，发现无论怎样调节滑动变阻器，小灯泡发光特亮且亮度一直不变，则故障原因是滑动变阻器的两接线都接在上面金属杆上了（或滑动变阻器发生短路）．
（3）故障排除后，闭合开关，发现电压表示示数为2V时，电流表示数如图乙所示，小灯泡此时的电功率为0.52W．小明从滑动变阻器接入电路阻值最大时开始记录数据，得到小灯泡U-I图象如图丙所示，用欧姆定律分别计算上面2V的灯泡正常发光时的电阻，你可以得到什么结论：正常发光时的电阻比2V时大（或灯泡的电阻与灯丝发光时的温度有关），所用滑动变阻器的规格应是下列四个选项中的C（填选项前字母）：
A．“5Ω 2A”
B．“15Ω 2A”
C．“25Ω 2A”
D．“30Ω 2A”

4．有两根阻值分别为R₁=30Ω和R₂=60Ω的电热丝，以串联和并联两种方式接在36V的电源两端，不考虑温度对电热丝电阻的影响．
求：（1）两电热丝串联时的电流I_串
（2）两电热丝并联时的总电流I_并．

3．在探究“电流与电阻关系”的实验中，可供使用的实验器材有：满足实验要求的电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一个，三个阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻，导线若干．
（1）请设计并画出相应的实验电路图；
（2）实验中，需要采用控制变量法（选填“控制变量法”、“放大法”或“转换法”），保持定值电阻两端电压不变；
（3）实验中，先将阻值为5Ω的定值电阻接入电路中，检查电路连接正确后，闭合开关，移动滑片P，使电压表的示数为U₁，把相关的实验数据记录在表格中；
（4）仿照（4）中的步骤，再改变5次电阻的阻值，完成实验．
（5）请设计并画出实验数据记录表：

2．根据如图1所示的实物连线图，在虚线框内画出对应的电路图．

1．如图所示的电路，电源电压为12V且保持不变，当S₁、S₂都闭合时电流表的示数为0.3A；当S₂闭合，S₁断开时，电流表的示数为0.1A．求：
（1）电阻R₂的阻值；
（2）电阻R₁的阻值；
（3）当S₂闭合，S₁断开时，电阻R₁两端的电压．

20．威风锣鼓震天响，声音传远方，这是由于鼓皮振动的（　　）

A．

音调高

B．

频率高

C．

振幅大

D．

振动快

19．铁轨的铸造过程是金属铁熔化凝固的过程．在图中，能正确描述铁路铁轨的铸造过程中温度随时间变化的是哪幅图？（　　）

A．

B．

C．

D．

18．下列关于导体的说法中正确的是（　　）

	A．	一根金属丝被均匀拉长后电阻将变大
	B．	导体中没有电流通过时，导体就没有电阻
	C．	长导线的电阻一定比短导线的电阻大
	D．	粗导线的电阻一定比细导线的电阻大

17．“探究串联电路的电压关系”的实验电路如图1所示．
（1）小明根据如图1所示连接好电路，闭合开关，电压表示数如图2所示，为了使实验结果更准确，接下来他应该电压表改接0-3v量程．
（2）测出L₁两端的电压后，小明断开开关，准备拆下电压表，改装在B、C之间．小聪认为小明的操作太麻烦，只需将与A点相连的导线改接到C点即可．小聪的办法是否正确．答：不正确．
（3）测量完成后，进行小组交流讨论，如表选录了三个小组的数据，你认为这些数据是否合理，请说明理由．答：合理；测量结果允许有误差．

实验小组	L1两端电压/V	L2两端电压/V	串联总电压/V
1	1.4	3.1	4.5
2	3.0	1.3	4.4
3	1.1	1.7	2.9

（4）小虎经实验后得出结论：“串联电路中各用电器两端的电压相等”，
（5）他的结论是错误的，原因是用规格相同的灯泡进行实验．．

16．小明同学做“测量小灯泡额定功率”的实验，电路图如甲所示，用电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，正常发光时的电阻约为10Ω，滑动变阻器的规格分别为“10Ω 1.5A”和“100Ω1.0A”，请你完成下列内容

（1）连接电路的过程中开关应断开；实验前，调节滑动变阻器的滑片P位于b（选填“a”或“b”）端．
（2）为了保证实验的顺利进行，他选用的滑动变阻器规格应为“100Ω1.0A“．
（3）实验中，正确连接电路，且操作正确，闭合开关后，发现电流表示数为0.06A，但小灯泡不发光，电压表有较小偏转，那么接下来的最恰当的实验操作是A（填字母）
A．移动滑动变阻器的滑片，继续实验
B．检查电路是否短路，替换同一规格的小灯泡
C．检查电路是否断路，替换同一规格的小灯泡
（4）实验中，当滑动变阻器调到某一位置时，电流表和电压表的示数如图乙、丙所示，电流表的示数为0.28A，小灯泡的额定功率为0.7W．
（5）实验结束后，小明还想用刚才的器材来探究电流与电压的关系，他的想法不可行（选填“可行”或“不可行”）．