15．下列四种情形中，属于重力势能转化为动能的是（　　）

	A．	滚摆减速上升		B．	热气球匀速下落
	C．	拉开的弓把箭水平射出		D．	秋千从高处向下落

14．下列四个俗语对应的物理知识不正确的是（　　）

	A．	“四两拨千斤”--杠杆原理
	B．	“落叶归根”--物体具有惯性
	C．	“水涨船高”--物体的沉浮条件
	D．	“一个巴掌拍不响”--物体间力的作用是相互的

13．小华为了探究物体动能的大小与质量、速度的关系，设计了如图甲、乙所示的实验．
实验甲：质量相同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
实验乙：质量不同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
小华还进行了多次对比实验，实验现象均与上述两实验相同．
（1）要探究物体动能的大小与速度的关系应选用甲（选“甲”或“乙”）图．
（2）由甲、乙两组实验可以得出的结论是物体动能的大小与质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体的动能就越大．
（3）若水平面绝对光滑，本实验将不能（选“能”或“不能”）达到探究目的．
（4）这个实验中，利用木块被碰撞后移动的距离来比较物体的动能大小，下列实例中与此方法相同的有②．（填编号）
①认识电流大小时，用水流进行类比
②用红墨水在水中的扩散现象来认识分子是运动的
③研究电流与电压的关系时控制电阻不变．

12．在探究“二力平衡条件”的实验时，小明、小红选择器材后，设计组装的实验装置分别如图甲、乙所示．

（1）小明用图甲装置进行实验时发现，在左右均挂上质量为50g的钩码时，木块处于静止状态，当他在右侧再加上一个10g的钩码时，木块仍处于静止状态，这是因为木块受到向左（选填“右”或“左”）的摩擦力，摩擦力的大小为0.1N．（取g=10N/kg）
（2）老师指出小红选择的实验器材更合理，如图乙所示，选小车代替木块的好处是小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计，使实验更准确些．
（3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够改变力的方向的特点，并通过调整钩码个数来改变F₁和F₂的大小．
（4）小红利用此装置做实验过程中，将小车进行扭转，这是为了探究“二力平衡条件”是否满足两个力作用在同一条直线上．

11．如图所示，在拉力F的作用下，物体G匀速上升0.2m．已知G=18N，F=10N．这一过程中，不能得到的结论是（　　）

	A．	绳子自由端上升0.4m		B．	拉力F做功2J
	C．	若不计摩擦和绳重，动滑轮重为8N		D．	重力G做功3.6J

10．下面是小强同学做的两个家庭实验：
（1）他在家帮妈妈和面时，发现碗在面粉上压出痕迹，为此他想探究压力作用效果与哪些因素有关；
①在同一个碗中装入不同量的水时，发现水越多，碗底在面粉上形成的压痕越深，于是他得出：当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．
②他再把不同型号的空碗（底面积不同）分别放在面粉上，发现产生的压痕深浅相同，为此他又得出结论：压力的作用效果与受力面积无关．他这样操作得出结论是否正确？不正确，理由是没有控制压力一定．
（2）为了验证阿基米德原理，小强同学用石块和水进行实验，他须测量石块受到的浮力F_浮和石块排开水的重力G_排两物理量，若二者相等，则阿基米德原理成立．

9．实验课上，小涛向水中加了些盐，使原来沉在烧杯底部的小球由沉底变为悬浮，再继续加些盐后，小球最后漂浮在液面．下列说法正确的是（　　）

	A．	小球由沉底到悬浮的过程中受到的浮力变大
	B．	小球由沉底到悬浮的过程中受到的浮力不变
	C．	小球悬浮时受到的浮力大于漂浮时受到的浮力
	D．	小球悬浮时受到的浮力等于漂浮时受到的浮力

8．物理课上，老师做了一个有趣的实验：把一根弹簧压缩后用细线捆住，再把弹簧放到两辆无动力的模型小车中间，如图甲所示．用剪刀剪断细线，弹簧恢复原状，把小车向两侧推动，如图乙所示．分析实验现象，可知：
（1）弹簧能推动小车说明被压缩的弹簧具有弹性势能．
（2）A小车被推动的距离较近，是因为A小车的质量大，所以惯性大，运动状态难以改变．

7．如图所示，某轿车尾部安装了“气流偏导器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀．当气流通过“气流偏导器”时，其上表面压强较大，从而增大了轿车对地面的压力，进而提高了轿车的稳定性．当轿车匀速行驶时，轿车受到的阻力等于（选填“大于”、“等于”或“小于”）轿车的牵引力．

6．如图甲，小球放在水平桌面上，请在画出小球受到的支持力和桌面受到的压力的示意图．