11．小勇在探究“通电螺线管的外部磁场”实验中，设计了如图甲所示电路．
（1）实验时，可通过观察小磁针的排列并依据小磁针N极的指向判断通电螺线管的磁极．
（2）小勇猜想通电螺线管周围磁场的强弱可能与线圈匝数和电流大小都有关．实验中，他将开关S从1切换到2上时，调节变阻器的滑片P到合适位置，再次观察螺线管吸引的回形针数目，则判断滑片P的位置是否合适的方法是观察到电流表的示数与开关处于1时的示数相同．
（3）往螺线管周围的有机玻璃板上撒铁屑，给螺线管通电并轻轻敲击玻璃板，可观察到铁屑如图乙所示的分布状态．实验中敲击玻璃板的目的是减小摩擦力，通过观察可知通电螺线管的外部磁场与条形的磁场相似．

10．小勇某次在家用电饭锅煮饭时出现了如图所示的触电事故，幸亏接触外壳的手及时缩回来没有造成更大的危险．据此分析，出现这次事故的原因是电饭锅漏电且外壳没有连接地线．

9．如图所示为条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，则甲、丁的极性依次是S、S．

8．在台州温岭有一位“电不死”奇人，他站在地上用手直接触摸家庭电路的火线也安然无恙．据此，下列说法正确的是（　　）

	A．	此人一定有特异功能，接触任何带电体均不会触电
	B．	我们也可以随意触摸家庭电路的火线
	C．	不同的人电阻大小是有差异的，这位“电不死”奇人可能是身体电阻特别大
	D．	我们可以将安全电压调整为“不高于220伏”

7．综合实验：请你完成“重力势能大小与物体高度的关系”的实验设计方案：

器材	钢球、细沙、刻度尺	数据记录表格
实验步骤	1、把同一个钢球多次放在不同高度，从静止开始释放，观察钢球在沙地中的凹陷程度 2、分析比较，得出结论．

6．综合问答：
细心的小明搜集了生活中看到的几个场景：
①用塑料袋提着西瓜感到很勒手，于是他将报纸叠成一小块垫在手上感到舒服多了；
②乘车时，汽车一刹车，身体向前倾倒；
③由于天气较热，小明想脱掉外套，却拉不开拉链，爸爸过来在锁链上涂了点蜡，很轻松就拉开了．
请你挑选上述1个场景，用所学的物理知识进行解释．
解释场景：①将报纸叠成一小块垫在手上，增大了手的受力面积，在压力一定时，减小了对手的压强，使人感到舒服．

5．回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
探究滑轮组的机械效率：

猜想	小雨提出这个研究后，想到滑轮组的机械效率随着提起的重物的重力的增大而减小．
过程	叶子姐姐感到小雨的猜想不对，于是她设计了如图所示滑轮组，通过改变钩码的重力，进行了三次实验，数据如下：
数据	次数 钩码 重G/N 钩码提的 高度h/m 测力计的 拉力F/N 绳端移的 距离s/m 滑轮组的 　η/% 1 2 0.1 0.8 0.3 83.3 2 4 0.1 1.5 0.3 88.9 3 6 0.1 2.2 0.3
问题讨论	①请把第3次空白数据填上． ②实验中，钩码提的高度和绳端移的距离两项数据不测，也能计算出滑轮组的机械效率．

4．运用知识解决问题
（1）自行车刹车时，用力越大，刹车皮与车轮间的压力越大（填“越大”或“越小”），车轮受到的摩擦力也就越大，所以自行车就停得越快（填“越快”或“越慢”）．
（2）如图1所示，物体A置于小车上随小车一起在平直路面上向右运动．当小车遇物体B受阻停止后，物体A在小车上仍向右运动，且速度越来越慢，请在图中画出这一过程中物体A受力的示意图（忽略空气阻力）．
（3）下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是D
A．用力把铅球推出           B．进站的火车受阻力缓缓停下
C．苹果受重力竖直下落       D．把橡皮泥捏成不同造型
（4）下列说法中正确的是B
A．物体受到了力的作用，它的运动状态一定改变
B．通过拍打除去衣服上的灰尘，是由于灰尘有惯性
C．人用水平方向的力推桌子，桌子没动是因为推力小于摩擦力
D．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体具有惯性
（5）如图2所示，用弹簧测力计拉着木块以0.5m/s的速度在水平面上做匀速直线运动时弹簧测力计的示数为5N，此时木块受到的摩擦力为5N，若改为以1m/s的速度拉木块做匀速直线运动，则此时木块受到的摩擦力为5N．

3．回顾实验与探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
探究牛顿第一定律：

过程方法	让小车从斜面同一高度滑下，使得小车在水平面上运动的初速度相同； 实验中让阻力越来越小，这里运用的科学方法是控制变量法．
结论	可见，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢． 进一步推理：若运动物体不受任何力的作用时，将做匀速直线运动．
问题讨论	将小车翻放，用弹簧测力计拉着它分别在上述三种表面做匀速直线运动，则当在木板表面运动时弹簧测力计的示数最小．

2．如图是“探究杠杆的平衡条件”实验装置，下列说法正确的是（　　）

	A．	实验前，若杠杆右端上翘，应将平衡螺母向右调
	B．	实验时，调整钩码的个数及位置使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量力臂
	C．	如图所示，在支点两侧钩码下方各增加1个钩码，杠杆仍平衡
	D．	实验中，改变支点两侧钩码的个数及位置做3次实验，得到3组数据并进行分析，是为了得到杠杆平衡的普遍规律