9．在测量未知电阻R_x（阻值约为150Ω）的实验中，提供的实验器材有：电源（电压3V）、滑动变阻器R（0～50Ω）、电阻箱R（0～9999Ω）、R₀ （阻值150Ω）电流表（0～0.6A）、电压表（0～3V）、开关及导线若干．

（1）小虎同学设计了图中两种方案，请问方案乙更好，理由是滑动变阻器可以实现多次测量，求平均值减小误差该实验中如果把电压表去掉，在电路中串一个题目中提供的电流表实验能否完成不能（填能/不能），理由是电路中的电流太小，所以不能用伏安法测出该电阻的值．
（2）小虎同学根据设计的电路进行测量．
①正确连接电路后，小明先将开关S拨至a（选填 a/b），调节变阻器的滑片至某一位置，此时电压表（量程0～3V）的示数如图所示，读数为U₁=1.5V．
②再将开关S拨至另一位置，当电阻箱的阻值调至R₀=148Ω时，电压表示数恰为U₁，则待测电阻的阻值R_x=148Ω．
③在第②步的实验中，若将开关拨至另一位置时，不小心将滑动变阻器的滑片向左移动了少许，其他操作正确，则R_x的测量值小于（选填大于/小于/等于）真实值．

8．用如图甲的电路测量定值电阻R的阻值．

（1）测量电阻的实验原理是R=$\frac{U}{I}$．
（2）按图甲电路，将图乙中的滑动变阻器正确连入电路．
（3）连接电路时，开关必须断开，正确连接电路后，闭合开关，滑动变阻器的阻值应处于最大处的位置．
（4）闭合开关，将图乙中的滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数会变大，当滑片P滑到某一位置时，电流表的示数为0.5A，电压表的示数如图丙．由此可知被测电阻的阻值R=5Ω．
（5）该同学完成一次试验后，为确保测量结果的准确性，接下来的操作是B．
A．换用阻值不同的电阻再进行几次测量
B．调节滑动变阻器的滑片P到不同位置再进行测量
（6）某同学在做实验时发现电压表示数接近电源电压，电流表示数为零，则故障可能是电阻R断路．

7．小雷同学发现家用白炽灯在刚开灯瞬间易烧坏，猜想白炽灯的电阻可能与灯丝的某个因素有关．于是找来与白炽灯工作原理相同的小灯泡，按图甲所示电路图进行探究．电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压2.5V．

（1）小雷连接电路后闭合开关，小灯泡闪亮一下就熄灭．检查发现小灯泡的灯丝已烧断．分析原因是闭合开关时，滑动变阻器连入电路的电阻为最小值 （选填“最大值”或“最小值”），导致电流过大而形成的．
（2）断开开关，更换烧坏的电路元件，进行正确操作．调节滑片使小灯泡逐渐变亮，记录电流表和电压表的一系列示数，在图丙中绘制U-I图象．当电压表的示数为2.5V时，电流表的示数如图乙所示，则小灯泡正常发光的电阻是9.6Ω．（保留一位小数）
（3）小雷用一个定值电阻更换小灯泡，进行正确操作．调节滑片，记录电流表和电压表的一系列示数，在图丙中再次绘制U-I图象．由图可知：定值电阻的阻值为10Ω．
（4）根据图丙中a、b图线初步判断，小灯泡的电阻与灯丝的温度有关．家用白炽灯在开灯瞬间与步骤（1）中小灯泡形成过大电流的原因不同 （选填“相同”或“不同”）．

6．要测量一个阻值约为几欧的电阻R_x，实验室提供的器材有：电源（电压为3V）、学生用电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、学生用电压表（量程为0～3V、0～15V）、滑动变阻器R₁一个，开关、导线若干．
（1）小明用伏安法测量该电阻，如图1是小明连接的电路．连接电路时，小明注意到了开关应断开；接通电路后，观察到电流表指针不偏转，示数为零，电压表示数为3V．则故障原因可能是Rx 断路．

（2）请把第二次测量时，图2所示的电压表和电流表示数填入表中相应的空格．

次数	1	2	3
电压/V	1.1		2.3
电流/A	0.22		0.46

（3）处理表2中所记录的各次实验数据，得出待测电阻R_x的阻值为5Ω．
（4）小红在实验室所提供的器材中选择合适的器材，设计如下电路测出该电阻的值．如图3所示的四个电路中，R₀为已知阻值的定值电阻，不能测出未知电阻R_x的电路是D

5．用伏安法测量标有电压为2.5V的某小灯泡电阻的实验中，电路图如图甲所示

（1）根据电路图完成图乙中实物连接；
（2）如图丙所示，小灯泡正常工作时电流表的读数为0.3 A，此时小灯泡的电阻为8.3Ω（保留1位小数）；
（3）通过调节滑动变阻器的滑片，多次测量，画出了小灯泡中电流随其两端电压变化的U-I关系图象（如图丁），发现：当电压表的示数增大时，电压表与电流表的示数之比变大 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．说明灯泡的电阻随温度的升高而增大．
（4）若将这样的两个小灯泡串联后接在电压为1V的电源两端，则此时两个小灯泡的总电阻为10Ω．
（5）为测量待测电阻Rx阻值，甲同学设计了如图A所示电路（R为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，请帮助他把缺少的步骤补全，并写出R_x的表达式．
实验步骤：
A．按照设计的电路图连接电路；
B． 闭合S读出电流表的示数为I₁；
C．S断开时，读出电流表示数记录为I₂
表达式：R_x=$\frac{{I}_{2}R}{{I}_{1}-{I}_{2}}$（用已知物理量和测量出的物理量的符号表示）
（6）为测量待测电阻R_x阻值，乙同学设计了如图B所示的电路，R₀的阻值已知且电源电压不变，她能不能测出R_x的阻值？答：不能（填“能”或“不能”）．因为开关S从1转换到2（或2换到1），电压表的正、负接线柱接反了．

4．小明准备测一个未知电阻R_x的阻值．在所需实验器材中发现电压表坏了，滑动变阻器的阻值变化范围是0～20Ω，电源电压未知但恒定．于是他设计了如图所示的实验电路．
（1）当S₁、S₃闭合时，不能（填“能”或“不能”）将滑动变阻器的滑片调至最左端，理由是：当滑片滑到最左端时电路形成了短路．
（2）请按他设计的电路图写出测定未知电阻R_x的实验步骤：①将滑动变阻器的滑片调至最右端，闭合开关S₁、S₃，读出电流表示数I₁
②断开开关S₁，再闭合开关S₂，读出电流表示数I₂．
（3）用所测量的物理量，写出R_x的数学表达式：$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}}$×20Ω．

3．现要测量一只阻值约为数百欧的电阻R_X．能提供的器材有：干电池两节、学生用电压表（量程为0～3V、0～15V）、学生用电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、滑动变阻器R（100Ω 2A）和电阻箱R₀（0～9999Ω、5A）各一只、开关和导线若干．各组同学都提出了自己的设计方案，如图是其中三组同学的设计方案（电路图）．下面是课堂上教师和学生的部分对话：
老师：“同学们很聪明，这三种方案中，是否都是可行的？”
丙组的一位同学：“甲组方案不可行，因为电流小于电流表的分度值，不能准确测量．
老师：“乙组同学设计的电路，如何测量出Rx的阻值呢？请乙组同学汇报一下．”
乙组中一位同学：“将滑动变阻器滑片调至最左端，读出电压表的示数为U，再将滑片调至阻值最右端，读出电压表的示数为Ux，结合滑动变阻器的铭牌就可以得出电阻Rx的阻值为：$\frac{100Ω×{U}_{X}}{U-{U}_{X}}$．”
老师：“乙组同学设计的电路很好！丙组同学设计的电路相比乙组电路哪种方案更优秀？”
丙组中一位同学：“我们组的实验方案更优秀，因为我们的方案不仅能测量出未知电阻的阻值，而且测量结果可以比乙组更准确！”理由是：可以多次实验求平均值，减小误差．

2．小明在拆装手电筒时，发现手电筒的小灯泡上标有“0.3A”的字样，他想“测定小灯泡正常工作时的电阻”（灯泡的电阻大约是10Ω）．
（1）小明已连接了部分电路，请你用笔画线代替导线，在图甲中将电路连接完整．

（2）小明正确连接电路后，闭合开关，移动变阻器滑片时，发现两电表的示数和灯泡的亮度都同时变化，但两电表的示数总是比较小，灯泡的亮度也较弱．出现这种现象的原因是：电源电压过低．
（3）解决上述问题后，为测出小灯泡正常时工作的电阻，还需要进行的实验步骤是：调节滑动变阻器，使电流表的示数为0.3A，此时电压表的示数如图乙所示，则小灯泡正常工作时的电阻大小约为8.3Ω（保留一位小数）．
（4）实验结束，小明提出一个探究设想：利用上述实验器材来探究“并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系”．
①请帮他设计一个实验方案，将电路图画在图丙的虚线框中．
②在实验探究过程中，滑动变阻器不但可以改变电路中的电流，它还是电路中的一个电阻，但在移动滑片时要注意以下两点：观察电流表的示数，通过的电流不能超出电流表的量程；滑动变阻器连入电阻不能为0．

1．用伏安法测电阻，器材有：电流表、开关、电压表、导线若干、电源、滑动变阻器、待测电阻．
（1）在空白处填上所缺的实验器材．
（2）实验原理是R=$\frac{U}{I}$
（3）在方框内画出实验电路图．

1．冷冻治疗是用低于人体体温的冷水、冰或蒸发某些物质降低温度的办法，使病人的全身或局部温度下降，有病的组织首先受到破坏，从而达到治疗的目的．最近几十年来，冷冻在医院里得到了广泛的应用，使用液态气体治疗上皮瘤和红斑狼疮，用干冰治疗浅表的血管瘤、白斑和瘢痕疙瘩等．20世纪60年代，用液氮治疗垂体肿瘤成功，使人们对冷冻更加关注．阅读了上述短文后，你能想象出用液态气体进行冷冻治疗和用干冰进行冷冻治疗有何不同吗？