科目： 来源： 题型：选择题

6．在对如图所示的冰壶运动的分析中错误的是（　　）

	A．	比赛前要在冰面上均匀喷洒水珠形成形成点状麻面，这是通过增大接触面的粗糙程度来增大冰壶与冰面间的摩擦
	B．	刷冰是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦
	C．	掷壶员登冰脚的鞋底是用橡胶制成的，它应该是粗糙的
	D．	掷壶员滑行脚的鞋底是用塑料制成的，它应该是粗糙的

科目： 来源： 题型：选择题

科目： 来源： 题型：选择题

4．如图四个图中都有曲线，对这些曲线分析错误的是（　　）

	A．	说明力可以改变物体的形状，也能说明力可以改变物体的运动状态
	B．	可以说明力可以改变物体的运动方向
	C．	被细线拴住的橡皮做圆周运动，此时运动状态不改变
	D．	气流流经机翼上表面时，流速大，压强小，因而产生的压力较小

科目： 来源： 题型：选择题

3．如图关于四幅图的说法错误的是（　　）

	A．	僵持不动时，甲对布带的拉力和乙对布带的拉力是一对平衡力
	B．	推不动箱子时，箱子受到的摩擦力大于人对箱子的推力
	C．	小明把另一只船推开时，小明是施力物体，同时也是受力物体
	D．	载有磁铁的小车自行相向运动，说明物体间力的作用是相互的

科目： 来源： 题型：计算题

2．如图所示，质量为2×10³kg的汽车陷入泥泞地面，救援队用滑轮组将其匀速拉出．已知拖动过程中，水平拉力F是1×10³N，汽车所受的地面摩擦力是车重的0.12倍，汽车在20s内沿水平方向匀速移动了4m．（g取10N/kg）求：

（1）拉力F做的功是多少？
（2）拉力的功率是多大？
（3）有用功是多大？
（4）滑轮组的机械效率是多少？

科目： 来源： 题型：计算题

1．如图所示，容器中装有水，水中游一个木块被细线系着．已知水重260N，水深为0.6m，水的密度为1×10³kg/m³，木块的体积为4×10^-3m³，木块的密度为0.6×10³kg/m³（g取10N/kg）．试求：
（1）水对容器底面的压强是多少？
（2）木块受到的浮力是多大？
（3）若细线断了，最终木块漂浮在水面上时，木块所受的浮力为多大？

科目： 来源： 题型：作图题

20．（1）如图甲，不计空气阻力，作出在空中飞行的篮球的受力示意图．
（2）如图乙，重为G的小车，在牵引力F作用下在做匀速直线运动，在小车重心处画出小车受力示意图；
（3）如图丙，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点，请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图（注意：请在图上保留为确保准确所画的辅助线）

科目： 来源： 题型：实验探究题

19．如图所示，是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置：
（1）实验中通过观察木块移动的距离的大小，来判断钢球动能的大小，这里用到了物理学研究问题的一种转换方法（选填“直接测量”、“放大”、或“转换”）
（2）为了研究动能大小与质量的关系．应选用1和2两组实验进行比较；
（3）小文所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示：
表一（钢球撞击时的速度为v=8cm/s）

序号	钢球质量m/g	木块滑行距离s/cm
1	100	10
2	200	20
3	300	30

表二（钢球质量为m=100g）

序号	钢球撞击速度v/cm？s-1	木块滑行距离s/cm
1	8	10
2	16	40
3	24	90

由表一可得出：物体的运动速度一定时，质量越大，动能越大；
分析两表格给出的数据可以得出：速度对物体的动能的影响较大．

科目： 来源： 题型：实验探究题

18．为了探究“浸在液体中的物体所受的浮力大小跟它排开液体的重力关系”进行如图实验：

（1）图B中用细线将石块系在弹簧测力计下，则可测出它的重力大小，原因是其与弹簧测力计的拉力是一对平衡力（选填“是”或“不是”）
（2）将石块浸入装满水的溢水杯中如图C，石块所受的浮力F_浮=0.5N；
（3）比较C和D可知，物体浸在液体中所受浮力大小跟浸没的深度无关（选填“有关”或“无关”）
（4）若换用酒精重做实验，测力计在A、B、C、E步骤中对应的示数分别是F_A、F_B、F_C和F_D，若关系式F_B-F_C=F_E-F_A也成立，则也可以得出结论：F_浮=G_排
（5）石块的密度是4×10³kg/m³．

科目： 来源： 题型：实验探究题

17．如图所示是小华同学探究“二力平衡条件”时的实验情景：
（1）把轻质小车放在光滑（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码的质量相等（选填“相等”或“不相等”）时，小车静止．
（2）保持两盘砝码的质量相等，将小车在水平桌面上转动一个小角度，此时作用在小车的两个拉力不在同一直线上，松手后小车运动状态会（选填“会”或“不会”）发生改变；
（3）在实验中，小明用木块代替小车，你认为小华和小明的方案中，小华的方案更好，理由是可以减少摩擦力对实验的影响．