14．画出图中力F₁、F₂、F₃的力臂．

13．小夏同学在实验室测量了石块和盐水的密度，还意犹未尽地想测量其他物体的密度，老师拿出一件图甲所示的工艺品让他测量．

（1）小夏发现工艺品不能放入量筒中，他想出了如下的测量方法：
①把天平放在水平台上，将游码放在标尺左端零刻度线处，然后调节平衡螺母，使横梁平衡．
②用天平测量它的质量，天平平衡时，右盘中砝码质量及游码在标尺上的位置如图乙所示，则它的质量m=67.8g．
③把工艺品浸没在装有适量水的大烧杯中，在水面处做好记号．取出工艺品，用装有50ml水的量筒缓慢向烧杯中加水至记号处．量筒中剩余水的体积如图丙所示，则工艺品的密度为2.26g/cm³．
④他测得的工艺品体积偏大，密度偏小．
（2）小天利用已经测出的工艺品质量m，采用如下方法更准确的测出了工艺品的密度，请将小天的实验步骤补充完整；
①用天平测出烧杯和适量水的总质量为m₁
②将工艺品浸没在水中，在水面处做一个记号，在取出工艺品．
③向烧杯中缓慢加水至记号处，
④用天平测出烧杯和水的总质量m₂，
⑤表达式：ρ_工艺品=$\frac{m{ρ}_{水}}{{m}_{2}-{m}_{1}}$（用物理量的符号表示）．

12．下面选项中的说法全部正确的是（　　）
①水沸腾后继续加热，水的温度不会升高；
②热机的做功冲程是将机械能转化为内能；
③所有能量转化的过程，都服从能量守恒定律；
④温度高的物体内能一定大；
⑤做功和热传递都可以改变物体的内能；
⑥物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关
⑦煎锅一般用铁制造，主要是利用了铁的比热容大；
⑧电饭煲蒸米饭是通过热传递和高温蒸气液化放热，使米饭蒸熟；
⑨香葱和豆腐要拌着才能入味，说明分子做无规则运动是有条件的．

A．

③④⑦⑨

B．

①②⑤⑥

C．

②④⑥⑨

D．

①③⑤⑧

11．下列现象中，不是通过热传递改变物体内能的是（　　）

	A．	晒太阳使身体变暖		B．	用火炉烧水，水的温度升高
	C．	火车经过后，铁轨的温度升高		D．	父母用温暖的大手焐你的小手

10．小华和小明用弹簧测力计分别探究“物体所受重力大小与哪些因素有关”和“滑动摩擦力的影响因素”：
（1）小华探究完重力大小与质量的关系后，还想重力大小是否与物体的形状有关，用橡皮泥为实验对象，他用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状，然后测出雕刻后的各种形状的物体的重力，发现物体重力随形状而改变，小明认为小华的做法不合理，理由是：此实验不正确；没有控制橡皮泥的质量保持不变
（2）小明在探究摩擦力的影响因素时，猜想摩擦力与所受压力成正比，为了验证猜想是否正确，小明找来一个木块和几个大钩码在实验桌上做实验，小华建议使用几个完全相同的木块做实验，你认为小华的方案更便于操作与分析数据．
（3）请仿照图甲所示的示例，在图乙中画出实验步骤的图示
．
（4）实验中，尽量拉动木块做匀速直线运动，如果某次实验时木块做加速运动，则所测的滑动摩擦力偏大．（选填“偏大”或“偏小”）

9．小华利用图甲所示装置对试管里的某种固体物质进行加热，火焰大小稳定．并且每隔相同的时间记录一次温度计的示数，同时观察物质的状态．图丙是他根据记录的数据绘制的温度──时间的关系图象．

（1）加热到某时刻，温度计示数如图乙所示，则温度为-4℃．
（2）加热时间反映的是固液共存．
（3）根据图象知该物质属于晶体（填“晶体”或“非晶体”）
（4）在图象中BC阶段物质处于固液共存（填“固体”“液体”或“固液共存”）状态．
（5）分析实验数据和现象可知，物质的吸热能力与物质的种类有关．

加热时间/min		0	2	4	6	8
温度/℃	煤油	20	25	29	34	38
	水	20	22	24	26	28

（6）若物质在AB段的比热容为2.1×10³J/（kg•℃），则物质在CD段的比热容为4.2×10³J/（kg•℃）

8．一个能装水100L的太阳能晒水箱，其接收太阳能的面积为2m²，该晒水箱接受的太阳辐射能为E=3.2×10⁶J∕（h•m² ）．求：
（1）如果每天接收太阳能的时间为8h，则该晒水箱每天可以接收多少焦的太阳能？
（2）由于热量的散失等原因，水的吸热效率只有60%．那么，该晒水箱一天吸收的太阳能可使这50L的水从20℃升高到多少℃
（3）请说出利用太阳能热水器的优点．

7．某同学想设计一个家庭厨房电路，现在有2000W的电磁炉一个，800W的电饭锅一个，100W的抽油烟机一台，10W的节能灯四盏，设计的导线横截面积合理．现给整个厨房电路配一个独立的空气开关，下列哪个规格的较合理（　　）

A．

16 A

B．

20 A

C．

32 A

D．

40 A

6．实验室里的量筒通常做得细而高，而不是做成矮而粗的形状，这主要是因为（　　）

	A．	为了美观好看
	B．	为了提高稳度
	C．	使相应刻度线间隔增大，以提高实验精度
	D．	便于操作、使用方便

5．在学习过“探究凸透镜成像的规律”后，初二某课外物理兴趣小组在实验室进行了一次的实验探究：
（1）小刚依次将蜡烛、凸透镜、光屏放置在光具座上，并调整凸透镜和光屏的高度，使它们的中心跟烛焰的中心大致在同一高度，这样做的目的是使像能成在光屏的中央．
（2）小明同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像偏高，如图所示，若要使烛焰成像在光屏中心，只调节光屏，应将光屏向上（选填“上”、“下”）调节．
（3）小红依次将蜡烛、凸透镜、光屏放置在光具座上，按（1）的要求调整好三者中心的位置，但无论怎样移动光屏，在光屏上始终都没能看到烛焰所成的像．原因可能是蜡烛放在一倍焦距以内（写出一个原因即可）．