16．【实验名称】探究滑轮组的机械效率
【设计并进行实验】
（1）如果影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种方法在科学探究中被称作控制变量法．
【猜想与假设】
猜想A：两个相同的滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕线有关；
猜想B：两个相同的滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关．
【分析与论证】为了验证上述猜想是否正确，同学们准备分別按图甲、乙、丙和丁的滑轮组进行实验．

（2）按图甲、丙或乙、丁滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想A的．若实验测得两个滑轮组的机械效率大小相等（选填“相等”或“不相等”），则可初步判断猜想A是错误的．
（3）按图甲、乙或丙、丁滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想B的．若实验测得两个滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想B是正确（选填“正确”或“错误”）的．
（4）接着，小组进行了实验验证．
【交流与评估】影响滑轮组的机械效率高低的主要因素是被提升的物体重力、动滑轮的重力、绳重和摩擦．

15．小雨利用如图来进行探究活动的实验：
（1）若利用如图所示来探究“动能的大小与哪些因素有关”．则比较甲、乙实验，可得到的结论是物体的质量相同，速度越大，动能越大；比较甲、丙两次实验，可得到动能与质量的关系．若水平面绝对光滑，还能得到上面的结论吗？并说明理由．不能，木块一直运动下去，不能根据木块移动的距离判断小球的动能大小
（2）若利用如图所示来探究“重力势能的大小与哪些因素有关”比较甲、乙实验，可得到的结论是物体的质量相同，高度越大，重力势能越大．

14．如图所示是“探究物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置．
（1）实验中通过观察木块移动的距离来判断小球（选填“小球”或“木块”）动能的大小；
（2）让同一小球从斜面的不同高度由静止滚下，推动木块做功，目的是为了探究动能的大小与速度的关系；
（3）换用质量不同的小球，使它们从斜面的相同（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下，推动木块做功，目的是为了探究动能的大小与质量的关系．
（4）本实验中利用的物理研究方法有控制变量法和转换法．

13．某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示，实验装置如图所示．

实验次数	1	2	3
钩码重G/N	4	4	6
钩码上升高度h/m	0.1	0.1	0.1
绳端拉力F/N	1.8	1.4	2.4
绳端移动距离s/m	0.3	0.5	0.3
机械效率η	74%	57%	83%

（1）在实验操作中应沿竖直向上匀速拉动弹簧测力计；
（2）通过表中数据可分析出实验1是用甲图做的实验，实验2是用乙图做的实验．
（3）通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率低．
（4）比较实验1和实验3可得结论：使用同一滑轮组，增大提升的物重可以提高滑轮组的机械效率．

12．如图是探究“物体的动能的大小与什么因素有关？”的实验示意图．
①该实验要探究的是物体动能的大小与物体速度的关系．②该实验物体的动能是指物体A（选填“A”或“B”）的动能．
③该实验物体动能的大小是通过物体B被推动的距离s来反映的．
④该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时碰前A（ 选填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通过高度（选填“高度”或“质量”）来改变的．
⑤实验中多次让物体从斜面同一高度上静止滚下时，应改变物体A（选填“物体A”或“物体B”）的质量，这是为了研究物体动能与物体质量的关系．

11．为了探究重力势能大小与哪些因素有关，课本中设计了“重物撞小桌”的实验．如图所示让重物从高处落下，打击小桌，观察桌腿陷入沙子的深度，下列关于该实验的说法中，不正确的是（　　）

	A．	该实验的设计思路是采用转换法，用桌腿陷入的深度来表示重物重力势能的大小
	B．	在实验器材的选择时，可以不考虑被撞小桌软硬程度和重物的初速度
	C．	该实验探究的基本方法是控制变量法，如分别控制重物落下的高度、质量等
	D．	实验过程中，让同一重物从不同高度落下，目的是为了探究重力势能与高度的关系

10．小明想知道小灯的亮暗程度与什么因素有关．于是找来额定电流均小于0.6A，额定电压是2.5V的灯L₁和额定电压是3.8V的灯L₂，规格为“5Ω 1.5A”、“20Ω 1A”的滑动变阻器两个，先后接在电源电压恒为6V的电路中，进行实验探究
（1）请你用笔画线代替导线，将图所示实物图连接完整．
（2）为完成此实验，滑动变阻器的规格应选择20Ω 1A．
（3）小明排出故障后，按图所示的电路继续进行实验：
①闭合开关，滑片P向A（选填“A”或“B”）端移动，使灯L₁发光，测出灯L₁的相关物理量，记录和计算结果如表：

次数	电压/V	电流I/A	实际功率P/W	电阻R/Ω
1	1.6	0.20	0.32	8.00
2	2.5	0.24	0.60	10.42
3	2.8	0.26	0.73	10.77

②请将记录数据时遗漏的物理量和单位填入表格的空格处
（4）小明注意到灯L₁的亮度变化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮，结合表中数据得出的结论是小灯泡越亮，它的实际功率越大．
（5）用L₂替换L₁重复上面的实验时，需要改变电压表的量程．发现灯L₂的亮度变化规律与灯L₁相似．
（6）小明在实验结束后与同学们讨论：有同学认为“用上表中灯L₁的3次电阻的平均值代表它的电阻更准确”，这种说法错误的原因是忽略温度对电阻的影响．

9．小明用图所示的电路探究“电阻上的电流跟它两端电压的关系”．
（1）连接电路时，开关要断开．
（2）闭合开关后，无论怎样调节滑动变阻器的滑片，都发现电流表无示数，电压表有示数．其原因可能是电阻R断路（选填“断路”或“短路”）．
（3）排除故障后，小明在实验中通过调节滑动变阻器的滑片，测出电阻R在不同电压下的电流值，如表所示：

U（V）	0.5	1.0	1.6	1.9	2.5	3.0
I（A）	0.1	0.2	0.3	0.4	0.5	0.6

①小明在实验中所用电阻R的阻值约为5Ω．
②分析表中的数据得出结论是：在电阻一定时，通过导体的电流与它两端的电压成正比．

8．下面是小丽同学测量盐水密度的实验

（1）请你将实验过程补充完整
①她把装有盐水的烧杯放在调节好的天平左盘，在右盘上放上50g、10g和5g的砝码，发现指针静止时如图所示，于是马上调节平衡螺母，你认为小丽在操作上的明显错误是称量时调平衡螺母了．她应先取下5g砝码再移动游码
②改正错误后，测得烧杯和盐水的总质量为63.4g
③她将烧杯中盐水的一部分倒入量筒，量筒内盐水的体积如图乙所示为26cm³
④她又测出剩余盐水和烧杯的质量如图丙所示，则量筒中盐水的质量为28.6g
⑤小丽测得盐水的密度是1.1×10³kg/m³
（2）实验结束后，小丽用天平、记号笔和刚刚测量过的盐水（密度用ρ_盐表示）又测量了一块在盐水中下沉的橡皮的密度，请你把她的实验步骤补充完整．
①用天平测橡皮的质量为m
②将装有盐水的烧杯放在天平的左盘测出其质量m₁
③将橡皮浸没盐水中（盐水不溢出），用记号笔记下烧杯中盐水面的位置
④去除橡皮，向烧杯中倒入相同密度的盐水至记号处，测出烧杯和盐水面的位置为m₂，橡皮密度表达式ρ=$\frac{m{ρ}_{盐}}{{m}_{2}-{m}_{1}}$（用物理量的符号表示）

7．用图甲所示电路图测量小灯泡的电功率，电源电压为3V．小灯泡的额定电压为2.5V，正常发光时电阻约为10Ω．

（1）用笔画线表示导线，选好电流表量程，将图乙电路连接完整；
（2）连接电路时，开关应处于断开状态；
（3）闭合开关后，小灯泡不发光，电流表无示数，电压表示数为3V，产生该现象的原因可能是B
A．小灯泡短路      B．小灯泡断路     C．电流表接触不良      D．电流表短路
（4）排除故障后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P到某一点，电压表示数如图丙所示，此时小灯泡两端的电压为2.2V．若要测量小灯泡的额定功率，应将图乙中滑动变阻器的滑片P向D（选填“C”或“D”）端移动，使电压表的示数为2.5V．根据该组同学实验得到的I-U图象（图丁所示）信息，小灯泡的额定功率为0.5W，小灯泡正常发光的电阻是12.5Ω．