5．关于力的说法中错误的是（　　）

	A．	力是物体对物体的相互作用		B．	力的大小可以用弹簧测力计来测量
	C．	力可以改变物体的运动状态		D．	没有相互接触的物体之间不存在力

4．如图所示，是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置．实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到一个木块上．请回答以下问题：
（1）设计本实验的目的是研究物体动能的大小与速度的关系．
（2）本实验中通过木块被推动的距离来判断钢球的动能的大小．
（3）让同一钢球从不同的高度滚下是为了钢球到达水平面时的质量相同、速度不相同．
（4）利用此装置还可以研究物体动能的大小与质量的关系，该实验需选用质量不同的钢球，并让这些钢球分别从斜面上同一高度由静止滚下，打到一个木块上．

3．如图，请画出拉力F₁的力臂及阻力F₂的示意图．

2．在如图给出的动物的身体结构特点中，以增大压强来适应自然环境的是（　　）

	A．	啄木鸟有尖的喙		B．	鲨鱼有锋利的牙齿
	C．	蚊子有尖尖的口器		D．	骆驼有宽大的脚掌

1．如图甲所示在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图乙所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图象．求：
（1）分析图象可知，圆柱体重力是12N；
（2）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是8N；
（3）圆柱体的体积是8×10^-4m³；
（4）圆柱体的密度是1.5×10³kg/m³；
（5）分析图象BC段，可得结论：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深，受到的浮力越大（选填“大”或“小”）；
（6）分析图象CD段，可得结论浮力大小跟物体的浸没深度无关．

（7）翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图丙所示．请仔细观察：
根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的密度有关，你认为对吗？不对，理由是实验中没有控制鸡蛋排开液体的体积相同．在图丙实验中，你还可以观察到什么现象？（写出一个）浸没在水中的鸡蛋看起来比在空气中的大（或鸡蛋浸入盐水中的部分看起来比空气中的大）．

20．小明和小红用图1甲所示的杠杆一起探究杠杆的平衡条件：
（1）先把杠杆的中点支在支架上，杠杆停在如图1甲所示的位置，此时杠杆处于平衡（填“平衡”或“不平衡”）状态．为了使杠杆在水平位置平衡，可以调节右端的平衡螺母，使它向左 （填“左”或“右”）移动．

（2）如图1乙，用弹簧测力计从M位置移动N位置用力使杠杆在水平位置处于平衡，弹簧测力计的示数将会变大，这是因为力臂变小．
（3）小明用调节好的杠杆进行了一次实验，所得数据如表：

动力/N	阻力/N	动力臂/cm	阻力臂/cm
4	3	2	6

于是他得出了杠杆的平衡条件：F₁L₁=F₂L₂，请你对此作出评价：没有多次实验，具有偶然性．
（4）某次实验中，若采取如图2甲所示的方式悬挂钩码，杠杆也能在水平位置保持平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式，这主要是以下哪种原因D（选填字母）．
A．一个人无法独立操作     B．需要使用太多的钩码
C．力臂与杠杆不重合       D．力和力臂数目过多
（5）如图2乙所示，实验小组选用长1.6m、粗细均匀的一只金属杆，绕O点在竖直平面内自由转动，同时将一个“拉力--位移传感器”竖直作用在杆上，并使杠杆在水平位置始终保持平衡．该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图2丙所示．由图可知金属杆重10N．

19．如图甲是小华同学“探究二力平衡条件”时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：把小纸片一剪为二．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是A．
A．减少摩擦力对实验结果的影响
B．小书片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转．

18．回顾探究和实验：
（1）如图甲是研究“物体动能大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中木块被推动的越远，表明钢球动能越大，这个实验是为了验证钢球动能大小与速度的关系．
（2）图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，让同一小球从同一斜面相同高度由静止滚下，是为了小球到达水平面时的速度相等，我们发现水平面越光滑，小球速度减小得越慢．进一步推理得出，运动的物体在阻力为0时，将永远做匀速直线运动．

17．在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随者物理学家的足迹，设计过实验
（1）车在水平路面上运动时，竖直方向上受到的重力和支持力是平衡的二力，对小车的作用效果为0，相当于小车只受水平方向的摩擦力；
（2）每次都让小车从同一斜面的相同高度由静止开始自有下滑，是为了使小车在滑到斜面底端上水平路面时具有相同的速度．
（3）试验中，换用不同粗造成度的毛巾、棉布、木板做水平面，比较小车在不同表面运动的最大距离，可以得出：在起始速度相同的情况下，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动得越慢．
（4）进一步推断可知，若水平面绝对光滑，小车将在水平面上做匀速直线运动．

16．如图甲是小东同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小东将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反（选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码的个数来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小东将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究一对平衡力是否必须在一条直线上．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小东下一步的操作是：用剪刀将小卡片从中间剪开．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小东的实验优于小明的实验．其主要原因是A．
A．减少了摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转．