4．如图所示，一架直升机A正用悬索吊着卡车B沿水平直线匀速飞行，请你在图中画出卡车B的受力示意图（不计空气阻力）．

3．将一个装满水的瓶子先后按甲、乙两种方式放置于海绵上（如图），则乙图中水对瓶盖的压强等于甲图中水对瓶底的压强；乙图中瓶盖对海绵的压强大于甲图中瓶底对海绵的压强．

2．用力推放在水平地面上的木箱，没有推动（图1），则推力等于（大于/小于/等于）木箱受到的摩擦力；用手握起瓶子时（图2），瓶子受到的重力与摩擦力是一对平衡力．

1．如图所示，体重相等的孪生姐弟田甜与田伟正在进行爬杆与爬绳比赛：田甜匀速爬杆，田伟匀速爬绳．设田甜受到的摩擦力为f₁，田伟受到的摩擦力为f₂，那么（　　）

A．

f1＞f2

B．

f1＜f2

C．

f1=f2

D．

无法判断

20．如图所示，司机发现有狗横穿马路时立即刹车，则汽车在刹车过程中受到（　　）

A．

一个力的作用

B．

两个力的作用

C．

三个力的作用

D．

四个力的作用

19．许多生活现象都包含着物理知识，下列现象与所包含的物理知识对应错误的一项是（　　）

	A．	冰壶运动员用刷子搓冰--增大摩擦
	B．	体温计使用前捏着上部往下甩--惯性的利用
	C．	破窗锤的前端做成锥形--增大压强
	D．	钢笔吸墨水--大气压的利用

18．在学习牛顿第一定律时，为了探究阻力对物体运动的影响，我们做了如图1所示的实验．
（1）实验中为了让小车滑到水平面时的初速度相等，你的操作方法是：让小车从同一斜面的同一高度由静止滑下．
（2）由实验现象可知：水平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到阻力越小，速度减小得越慢．
（3）由实验现象可以推断：假如物体在绝对光滑的水平面上运动，则物体在水平方向上不受力，它将做匀速直线运动．
友情提醒：以下两题只有一个选项正确
（4）关于该实验，同学们得到如下结论，错误的是B．
A．小车在水平面上运动时，受到的重力和支持力是一对平衡力
B．小车在水平面上向前运动时，惯性力与阻力是一对平衡力
C．实验中主要运用了控制变量法和理想实验法
D．通过三次实验，并不能直接得出牛顿第一定律
（5）如图，木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度在水平面上向右作匀速直线运动．试运用力和运动的关系判断，下列说法正确的是C．
A．若木块与小车的接触面粗糙，木块在水平方向上受到一对平衡力
B．若木块与小车的接触面粗糙，木块在水平方向上受到摩擦力作用
C．若木块与小车的接触面光滑，小车加速时木块仍保持匀速向右运动
D．若木块与小车的接触面光滑，小车突然减速时木块会向右倾倒．

17．在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，将系于小卡片两角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．
（1）实验中小卡片实际上受到重力和两个拉力的作用，由于小卡片的重力远小于受到的拉力，所以可以不考虑（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力对实验的影响，而小卡片受到拉力的施力物体是细线．（选填“钩码”或“细线”）
（2）实验中当两边挂相同（选填“相同”或“不同”）数量的钩码时，卡片才能静止．
（3）当小卡片静止时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能（选填“能”或“不能”）保持平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线的两个力能否平衡．

16．（1）如图甲所示，小明在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，图示操作中的错误是拉力没有沿水平方向．纠正该错误后，小明用弹簧测力计拉木块在水平木板上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小，这是应用了二力平衡知识．

（2）如图乙所示，老师给聪明的小明提供了两个同种材料制成的正方体A和B（各面粗糙程度均相同，且都带有拉环），并巧妙地用定滑轮改变了拉力的方向进行实验．请你与小明一起参加探究：
①如图，当匀速拉动B时，读出弹簧测力计的示数F₁；
②将A叠放在B上，再匀速拉动B时，读出弹簧测力计的示数F₂；发现F₂＞F₁，这说明滑动摩擦力的大小与压力大小有关．
③只利用给定的实验器材，不能（选填“能”或“不能”）探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关．
④小明想要继续探究滑动摩擦力与接触面积的关系，他用如图所示的装置分别匀速拉动正方体A和B来测量它们所受到的滑动摩擦力．他发现“匀速拉动体积大的物体A时，所用的拉力大”，于是他认为“接触面积大的物体所受的摩擦力大”．老师指出小明的做法欠妥，请你利用给定的实验器材，在步骤②的基础上，帮助小明完成以下探究：将B叠放在A上（填A和B的位置关系），再匀速拉动A时，读出弹簧测力计的示数F₃；测量结束后，你将如何分析数据，判断小明的观点是正确还是错误的：若F₂＜F₃，则小明的观点是正确的，若F₂=F₃或F₂＞F₃，则小明的观点是错误的．

15．小明在学习了重力的概念以后，为了研究物体受到的重力与质量的关系，在实验室利用托盘天平、弹簧测力计、若干大米和红豆进行实验，并得到了表一和表二的数据．

表一（大米）				表二（红豆）
实验序号	质量（kg）	重力（N）		实验序号	质量（kg）	重力（N）
1	0.10	1.0		4	0.05	0.5
2	0.20	2.0		5	0.07	0.7
3	0.25	2.5		6	0.15	1.5

（1）分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）中重力与质量的倍数关系，可得出的初步结论是物体受到的重力大小与质量成正比．
（2）根据表一和表二的数据不能（选填“能”或“不能”）研究物体受到的重力大小与种类的关系，理由是没有控制质量相同．
（3）小华通过学习，知道物体重力与质量的比值为g=9.8N/kg．于是，她在分析了小明的测
量数据后，认为小明的测量数据有问题，接着便直接修改了数据，如表三．你认为小华的做法不合理，（选填“合理”或“不合理”），理由是要尊重实验事实、具有实事求是的科学态度．

（4）在绕地球运动的宇宙飞船内，物体处于完全失重状态．则利用相同的器材不能（选填“能”或“不能”）完成该探究．