7．下列估测符合实际的是（　　）

	A．	一名中学生的质量约为500kg
	B．	空气的密度约1.3g/cm3
	C．	一个鸡蛋的重力约为0.6N
	D．	一名中学生能徒手提起约为300N的重物

6．请仔细阅读下文，并回答文后问题．
证明液体、气体分子做杂乱无章运动的最著名的实验，是英国植物学家布朗发现的布朗运动．1827年，布朗把花粉放入水中，然后取出一滴这种悬浮液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似的不停运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度大小都改变得很快，不会停下来．这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受液体分子撞击不平衡，从而表现出无规则运动的状况．
（1）布朗运动是C运动．
A．分子  　　B．原子 　　 C．花粉
（2）布朗运动实质上反映了水分子的运动．
（3）如何使布朗运动加快？答：提高温度．
（4）此文中用到的物理研究方法是转换法．

5．一位举重运动员在地球上最多能举起200Kg的杠铃，则这个杠铃的重力为多大？在月球表面，月球对月球表面的物体也有“重力”的作用，且同一物体在月球上的“重力”是它在地球上重力的六分之一，则该运动员在月球上最多能举起多重的杠铃？（g取10N/Kg）

4．为了判断一个小铁球是不是空心的，小明测得如下数据：

铁球的质量m/g	量筒内水的体积V水/ml	量筒内水和铁球的总体积V总/ml
790	100	300

（1）通过计算判断该小铁球是空心的，还是实心的？
（2）若将小铁球的空心部分注满水后，则整个铁球受到的重力是多少牛？
（3）能否用量程为5N的弹簧测力计测注满水后的铁球？（ρ_铁=7.9×10³㎏/m³，g取10N/kg）

3．在分组“使用托盘天平和量筒测量小石块密度”的实验中：
（1）小军同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图A所示，请指出其中的错误是哪些：①物体和砝码和位置放反了；②不可用手直接拿砝码；③游码未归零．
（2）小明这组同学先用托盘天平测小石块的质量，步骤如下：
①把托盘天平放在水平桌面上，将游码移到标尺左端零刻度线处，发现指针偏向分度盘的左侧，此时应该把平衡螺母向右（选填“左”或“右”）调节，才能使天平平衡；
②天平平衡后，把小石块放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，当把砝码盒中最小的砝码放入右盘后，发现指针偏向分度盘的右侧，接下来正确的操作步骤是取下最小砝码，然后向右调游码，直到天平再次平衡，右盘中的砝码和游砝所处的位置如图B所示，则小石块质量有47.4g；
（3）接下来他们用量筒测量小石块的体积，步骤如下：
①在量筒中注入适量的水（如图C所示），读出此时水面所对应的示数V₁；把固体浸没在盛有适量水的量筒中（如图D所示），读出此时水面所对应的示数V₂，则待测固体的体积V=20cm³．
②你认为：在上述操作过程中怎样把握注入量筒内水的多少才是“适量”的？
答：能把小石块淹没，不能超过量筒的量程．

2．小羊同学参加军训时，体检称得他的质量为50kg，当他立正时，他对水平地面的压力大小为500N；当他正步走时，他对水平地面的压强将增大，如果他躺在地面上，他对水平地面的压强将减小．（两空均选填“增大”、“不变”或“减小”）（g取10N/kg）

1．我们美丽的家乡白山市因地处长白山脚下，地下的矿泉资源十分丰富，素来享有矿泉城的美誉．现有一瓶泉阳泉牌的饮用矿泉水． 
（1）瓶盖上刻有一道道竖直的条纹，其目的是增大摩擦（选填“增大“或“减小“）． 
（2）用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的摩擦力（选填“压力”“支持力”“摩擦力”）是平衡力． 
（3）瓶中水的体积是550mL．则水的质量是550g． 
（4）用吸管将水吸入口中主要是利用了大气压原理，在吸水过程中，水对杯底的压强变小．（选填“变大”“变小”或“不变”）．喝完水随手将瓶子扔出去，说明力可以改变物体的运动状态．用力捏瓶子，瓶子变形，施加的力增大，瓶子变形程度就加大，这表明力的作用效果跟力的大小有关．

20．将玻璃瓶盖上橡胶塞，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，如果瓶中装适量带色的水，从管子上端吹入少量气体，就制成了一个简易的气压计，如图所示．小明把气压计从山脚带到山顶，玻璃管内水柱的高度升高．如果在瓶中装满水，将该装置也从山脚带到山顶，玻璃管内水柱的高度降低．（以上两空都选填“升高”、“降低”或“不变”）

19．为了探究阻力对物体运动的影响，做了如图所示的实验．
（1）为了探究不同阻力对小车的运动速度改变的影响情况，在实验中应该让小车放在斜面上同一高度由静止自由释放，使小车在进入平面时速度相同．
（2）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢（填“快”或“慢”）．
（3）从而推理得出：假如小车不受阻力，小车将保持匀速直线运动状态．

18．物体受到的重力是由于地球吸引而产生的．