16．叔叔从日本带回了一个标有“110V 40W”的白炽灯A，王亮想在家里使用，于是把它和调光台灯串联（串联、并联），调节旋钮，使它正常发光，同时观察家里标有“220V  40W”的灯泡B正常发光的情况，发现两灯的亮度一样亮（A灯亮、B灯亮或一样亮）；结合自己所学的物理知识认为：在他家里用A灯与B灯相比，在相同时间内，使用B灯更节能．（填A灯或B灯）．

15．有4支相同材料相同厚度的玻璃量筒，其中a、b等高、等截   面积；b、c等高，b的截面积小于c的截面积；c与d不等高，但截面积相同．各量筒内装有如图所示的水．某同学根据所听声调的高低猜想气柱发声的频率可能与
猜想①：气柱的长短有关；
猜想②：量筒的横截面积有关；
猜想③：水柱的长度有关．
（1）若探究“音调与气柱长短的关系”，应选量筒A
A．ab        B．cd       C．ad     D．以上选择都不正确
（2）若选择的是量筒b、c，则可以探究猜想②（选填“①”或“②”或“③”）
（3）若他们选择的是量筒c、d，则可以探究猜想③（选填“①”或“②”或“③”）

14．阅读下面的短文，回答问题：
一天饭后，孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒，他忙拿干抹布去擦，却很难将水擦干，妈妈见状拿了另一块干抹布擦，很快就将桌上的水擦干了，他感到有些奇怪，忙问妈妈是怎么回事？妈妈只是告诉他，我拿的是抹布是棉布做的，你手里的抹布是涤纶的，他不禁想到了一个问题并进行如下探究．
（1）提出的问题：布的吸水能力跟什么因素有关．
（2）猜想与假设：布的吸水能力可能跟布料的种类有关．
（3）所需的器材：三个形状和大小相同的烧杯，质量相同的棉布、麻布、纤维各一块，足量的水．
（4）主要步骤：将三个烧杯中倒入相同质量（体积）的水的水，分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透，然后将三块布分别取出，从方便和准确的角度看，应观察和比较烧杯中所剩下的水，将现象记入下表．

布料种类	涤纶	麻	棉
杯中所剩水量	最多	较少	最少
布块所含水量	最少	较多	最多

（5）结论：布的吸水能力跟布料的种类有关．
（6）炎热的夏天，如果人体皮肤被汗浸渍，会让人觉得很不舒服，因此，从吸水多少这个角度说，应尽量采用棉布类的布料来制作夏装．

13．小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
上述甲、乙两组实验中：
①如何比较两小球动能的大小？根据纸盒被撞后移动的距离
为什么可以这样比较？物体的动能越大，对其它物体做功就越多
②选用图甲探究的是动能与速度的关系，得出的结论是：质量相同时，物体的速度越大动能也越大
（3）在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
“如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”
“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”
“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
“做一做实验不就知道了吗？”
于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
①实验器材和实验装置
如图所示．

②实验步骤：让同一小球从不同坡度的斜面同一高度的地方自由释放
③预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：纸盒被撞后移动的距离相等．

12．如图所示，小明同学在“测滑轮组机械效率”的实验中将重6N的物体匀速提升了0.3m，所测拉力F为2.5N，则滑轮组的机械效率为80%．

11．如图所示，用一细线悬挂一根粗细均匀的轻质细麦桔杆，使其静止在水平方向上，O点为麦桔杆的中点．这时有两只大肚皮的蚂蚁同时从O点分别向着麦桔杆的两端匀速爬行，在蚂蚁爬行的过程中麦桔杆在水平方向始终保持乎衡，则（　　）

	A．	两蚂蚁的质量一定相等
	B．	两蚂蚁的爬行速度大小一定相等
	C．	两蚂蚁的质量与爬行速度大小的乘积一定相等
	D．	两蚂蚁爬行时间与爬行速度大小的乘积一定相等

10．如图为“欧姆定律”一节中的“研究电流和电阻关系”实验电路图．
（1）为了达到研究的目的，实验过程中必须保持电阻两端电压不变．
（2）当开关S闭合后，电压表的读数为2V，电流表的读数为0.4A．现将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10Ω的电阻接入电路来进行研究．则下一步进行的操作是眼睛注意观察电压表示数，向左移动滑动变阻器滑片，直到电压表示数为2V为止．
（3）连接好电路，闭合开关，发现电流表没有示数，移动滑动变阻器的滑片，电压表示数始终接近电源电压．造成这一现象的原因可能是C
A．电流表坏了           B．滑动变阻器短路
C．电阻处接触不良       D．电阻短路
（4）在“研究电流跟电压的关系”实验中，被控制的物理量是电阻，实验结论是电阻一定时，电流跟电压成正比．这两个实验所用的科学方法控制变量法：

9．有四位同学，为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题：
（1）实验中加热时间的长短表示物体吸收热量的多少．
（2）比较1、2两烧杯的实验记录，得出的结论是：同种物质升高相同的温度，质量大的吸收的热量多．
（3）比较3、4两烧杯的实验记录，得出的结论是：质量相同的同种物质；温度升高越多，吸热越多．
（4）比较1、3两烧杯的实验记录，得出的结论是：质量相同的不同物质升高相同的温度，吸收的热量不同．
（5）综合上述结论，物体温度升高时吸收热量的多少与物体的质量、温度的变化量、物质的种类有关．

烧杯号	液体	质量（克）	初温（℃）	未温（℃）	加温时间（分）
1	水	200	20	28	8
2	水	100	20	28	4
3	煤油	200	20	28	4
4	煤油	200	20	14	2

8．小刚需要进行探究“通过导体的电流跟导体两端电压的关系”．
（1）在如图1方框内画出实验电路图．（滑片向右移动滑动变阻器阻值电阻变大）
（2）图2为小刚尚未完成的实物连线图．（请按照电路图完成电路连接）
（3）在开关闭合前，图2中滑动变阻器的滑片应置于右端（填“左”或“右”）．

7．甲、乙两小组探究“电流与电压和电阻的关系”，老师提供的实验器材有：电源（电压恒为4.5V），电流表、电压表各一个，开关一个，定值电阻四个（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），滑动变阻器两只（规格分别为“20Ω  2A”、“50Ω  1A”），小灯泡一只（额定电压3.8V），导线若干．

（1）甲小组探究“电流与电压的关系”：
①请你根据图甲的电路图用笔画线代替导线将图乙中的实物电路连接完整．
②他们将5Ω的电阻接入电路，检查无误后闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数，造成这一现象的原因可能是定值电阻短路（写出一条即可）．
③排除故障后进行试验得到的数据如表，由此可得到的实验结论是电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比．

电压U/V	1.0	1.5	3.0
电流I/A	0.2	0.3	0.6

（2）乙小组探究“电流与电阻的关系”：
①将5Ω的电阻接入电路，检查无误后闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为1.5V，并记下相应的电流值．再用10Ω的电阻替换5Ω的电阻，此时滑片应向左（填“左”或“右”）端移动，移动滑动变阻器的目的是保持定值电阻两端电压一定．
②为了完成用四个定值电阻进行试验，应选择滑动变阻器的规格是50Ω 1A．
③他们用小灯泡替换定值电阻，移动滑片，使小灯泡正常发光，电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率是1.14W．