15．请你想象一下，如果“声音在空气中传播的速度变为0.1m/s”，小华看到前方小李正在不远处等他，于是一边奔跑一边对着小李大声喊道：“我来也．”此时发生的情况是（　　）

	A．	和正常时一样
	B．	小华先追上小李，然后听到“也来我”
	C．	小李什么也听不到
	D．	小华先追上小李，然后听到“我来也”

14．如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法中正确的是（　　）

	A．	甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大
	B．	乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声
	C．	丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高
	D．	丁实验：将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，可将音叉的微小振动放大，便于观察

13．关于声现象下列说法错误的是（　　）

	A．	医生用听诊器查听胎音，是利用了声音能传递信息的作用
	B．	某声源1分钟振动360次，我们是无法听到该声音的
	C．	发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量
	D．	“脆如银铃”是指声音的音色好

12．下列关于声音的说法，不正确的是（　　）

	A．	“口技”表演，模仿的是人的音色
	B．	“震耳欲聋”，说明声音的响度大
	C．	“不敢高声语，恐惊天上人”，指的是声音音调太高，太刺耳
	D．	“隔墙有耳”，说明固体能传声

11．下列说法正确的是（　　）

	A．	声音是由物体的振动产生的
	B．	声音在真空中也能传播
	C．	声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关
	D．	只要物体在振动，我们就能听到声音

10．声音在月球表面不能传播的原因是月球上没有空气．因此，声音的传播一定需要介质．

9．探究篮球反弹性能的强弱与哪些因索有关？
【猜想与假设】
猜想一：可能与篮球的材质有关；   
猜想二：可能与篮球的充气情况有关．
【制定计划与设计实验】
在探究猜想一时，我们只选择材质不同、其他因素都相同的篮球．设计了以下实验方案．
方案一：其他条件都相同，用力向下拍不同的篮球，观察比较它们反弹后的高度；
方案二：其他条件都相同，将不同的篮球从同一高度自由下落．观察比较它们反弹后的高度
方案三：其他条件都相同，使不同的篮球反弹到相同的高度．观察比较它们所需自由下落高度
【评估与交流】
（1）按照方案一探究，其不足之处是很难控制向下拍的力相同．
（2）按照方案二探究．篮球反弹后的高度越高，反弹性能就越强；像这种用反弹的高度来表示篮球反弹性能强弱的方法，在物理学上，我们把这种研究方法称之为转换法．
（3）按照方案三探究，篮球所需自由下落的高度越高，反弹性能就越弱．
【拓展应用】
类比于机械效率，我们可以用篮球反弹后的机械能与反弹前的机械能的比值来描述篮球反弹性能的强弱，其值越大，则反弹性能就越强．

8．物理实验复习时，小美和小丽再探有关杠杆平衡的问题
（1）如图甲所示，要使杠杆在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母向左调节．
（2）如图乙所示，调节平衡后，左侧挂上钩码，在右侧用弹簧测力计（图中未画出）拉杠杆，使其在水平位置平衡，为便于测量力臂，应使弹簧测力计拉力的方向竖直向下．
（3）将杠杆调节至水平位置平衡，在左右两侧各挂如图丙所示的钩码后，杠杆的左端下降．要使杠杆重新在水平位置平衡，如果不改变钩码总数和悬挂点位置，只需将左侧2个钩码取下挂到右侧钩码下方即可．
（4）小丽还想探究当动力和阻力在杠杆同侧时杠杆的平衡情况，于是她将杠杆左侧的所有钩码拿掉，结果杠杆转至竖直位置，如图丁所示．小丽在A点施加一个始终水平向右的拉力F，却发现无论用多大的力都不能将杠杆拉至水平位置平衡．你认为原因是水平位置时动力臂为零，杠杆无法平衡．

7．学习了“机械效率”后，小明知道了同一动滑轮提升不同重物机械效率不同．他想知道自重不同的动滑轮提升相同重物机械效率是否相同．小明用如图所示装置，选用三个自重不同的动滑轮进行了实验，测得数据如表所示．

实验序号	动滑轮重G0/N	被提升钩码重力G/N	钩码上升的高度h/cm	弹簧测力计的示数F/N	弹簧测和计移动的距离s/cm	动滑轮的机械效率η
①	0.2	6	5	3.2	10	93.8%
②	0.5	6	5	3.4	10	88.2%
③	1.5	6	5	4.0	10	/

（1）实验开始时要分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置，目的是为了测量钩码和弹簧测力计移动的距离．
（2）实验中应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计．
（3）第③次实验中，动滑轮的机械效率为75%，此时克服绳重与摩擦而做的额外功为0.025J．
（4）分析表中数据，可得出的结论是：动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关．
（5）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体的重量有关，应该选用相同（同一/不同）重量的动滑轮组成的滑轮组，提升不同（相同/不同）重量的物体去研究．

6．如图所示是一个演示实验的插图，请回答：

（1）该实验研究的问题是动能的大小与哪些因素有关；
（2）该实验是通过比较木块移动的距离来比较钢球动能的大小；
（3）比较乙、丙两图可知：在质量相同时，运动速度越大，动能就越大．
（4）小明想用甲和丙探究动能大小与质量的关系．该方案是否合理？不合理．理由是没有控制小车到达水平面时的速度相同．
（5）三次实验木块移动过程中克服摩擦力做的功甲最大（甲最大/丙最大/一样大）．