3．下列对初三学生小刚活动中的物理量估测最贴近实际的是（　　）

	A．	小刚骑自行车上学的平均速度约为60km/h
	B．	小刚立定跳远的距离约为250mm
	C．	小刚上一层楼所做的功约为1500J
	D．	小刚跑步时，对地面的压强约为2.5×103Pa

2．小丽和小亮组装了如图所示的装置来探究物质的热学性质，在完全相同的三个烧杯中分别装有质量相同的A、B两种液体，在完全相同的三个燃料盒中分别装有两种不同的燃料．
（1）小丽想要比较液体的吸热本领，她应该选甲丙两图的实验装置进行实验．（在“甲、乙、丙”中选填），实验过程中，若浸在液体中的温度计示数都升高了50℃，加热时间较短的液体比热容较小．
（2）小亮在比较燃料1和燃料2放热本领的实验过程中，消耗了相同质量的两种燃料后，发现甲图烧杯中液体的温度升高较多，不考虑热损失，则可知燃料1的热值较大．
（3）小丽同学根据自己的实验数据正确绘制出如图丁所示的图象．由图象可知：液体A和B的比热容之比为1：2．

1．如图所示为某定时炸弹的引爆电路工作原理图，当起爆器中有电流通过时就会引爆炸弹．请你结合所学知识帮助专家进行排爆分析：
（1）定时器（时钟）应该安装在b导线上．在定时阶段，该导线是通（填“通”或“断”）路，因此起爆器被短路，所以在定时阶段起爆器不会爆炸引爆炸弹．
（2）定时结束时，定时器（时钟）会把b导线切断（填“接通”或“切断”），此时电流能（填“能”或“不能”通过起爆器，所以在定时结束的瞬间起爆器立即爆炸．
（3）综上可知，定时器（时钟）在定时阶段相当于一个闭合（填“闭合”或“断开”）的开关．为使该定时爆炸装置停止工作，应立即剪断导线a（选填“a”或“b”）．

20．如图所示，大容器中悬浮着一个小容器，大容器的液面被密闭着，二者内的液体都是水，现用酒精灯对大容器加热，则（　　）

	A．	小容器中的水先沸腾		B．	大容器中的水先沸腾
	C．	大小容器中的水同时沸腾		D．	无法判断哪一个容器中的水先沸腾

19．小乐探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图甲所示．
（1）在连接电路的过程中，开关应该断开；
（2）在实验时他连接了如图乙所示的电路，闭合开关后，观察到灯L₂不发光（选填“发光”或“不发光”）；

（3）在图乙上只改动一根导线，使L₁、L₂并联，A₁测干路电流，A₂测灯L₂的电流，开关控制所有用电器．（要求：在需要改动的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出）．
（4）他改正错误后把电流表分别接入电路中的A、B、C处，测出各点的电流，见表：

实验次数	A处的电流IA/A	B处的电流IB/A	C处的电流IC/A
1	0.10	0.12	0.22
2	0.22	0.24	0.46
3	0.26	0.30	0.56

通过对以上数据的分析，可得出的结论是：在并联电路中干路电流等于各之路电流之和；在实验中多次测量的目的是：寻找普遍规律，避免偶然性．

18．小华设计了如图所示的甲、乙两种装置来探究“冰熔化时温度变化规律”，根据数据描出了冰块的温度随加热时间变化的图象如图丁．

（1）为了使试管中的冰受热均匀且便于记录各时刻的温度值，小华应选用乙装置来进行实验（选填“甲”或“乙”）；
（2）某一时刻观察到温度计示数如图丙所示，此时试管中的物质呈固态；
（3）该实验应选用碎冰块（“大冰块’或“碎冰块”）来进行实验效果更好；
（4）由图象可知：加热至第15min时，物质的状态为液态．

17．小明与小华同学从树荫下走过时，发现地面上有许多大小、形状不同的光斑，他们意识到这是课堂上学的小孔成像，他们决定对此进行探究．他们在两块硬纸板上各打一孔，设计成图1、图2两套装置．把纸板甲放在适当位置正对太阳光，把纸板乙盖在上面移动逐步遮盖小孔，观察地上光斑．

则：图1的装置可以探究猜想A．图2的装置可以探究猜想B．（填序号）
猜想A：光斑的形状与孔的大小有关
猜想B：光斑的形状与孔的形状有关
猜想C：光斑的形状与物的形状有关．

16．在观察水的沸腾实验中，当水温升到90℃时，每隔1分钟记录一次水温，数据见下表：
（1）分析表中数据时，发现该同学有一温度数据记录是不妥的，不妥的数据是第7min的数值；
（2）沸腾前和沸腾时水中气泡上升情况如图甲、乙所示，则图甲是水在沸腾时的情况；
（3）实验中，小明为验证水沸腾是否需要吸热，他在水沸腾时应撤去酒精灯，观察水能否继续沸腾；
（4）根据数据，描出水沸腾时温度随时间变化的图象；
（5）根据图象知道，水沸腾的特点是不断吸热，但温度不变．

时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
温度/℃	90	92	94	96	98	99	99	96	99	99	99

15．为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通过对上面实验现象的分析，说明声音是由物体振动产生的．
（2）小华同学用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是在桌子上放一些碎纸屑．
（3）小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想：
①声音要传播出去，需要东西做媒介；  ②声音要传播出去，不需要什么东西做媒介．
究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：
如图，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越小（填“大”或“小”），由此现象可以推理：猜想①（填序号）是正确的．

14．如图所示，小明将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边．小明改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，使两次振动的幅度大致相同，听钢尺的声音变化．这个实验用来探究B．（选填“A”、“B”或“C”）；然后小明保持钢尺伸出桌边的长度不变，用不同的力拨动钢尺，听钢尺的声音变化．这个实验用来探究A（选填“A”、“B”或“C”）．
A．探究响度与物体振幅的关系
B．探究音调与物体振动频率的关系
C．探究音色与发声体的材料是否有关．