15．如图所示，在两个虚线框内，选填适当的符号，并满足当开关都闭合时两灯组成串联电路．

14．如图所示，电源电压是3V且不变，S闭合后电压表示数为2V，则灯L₂两端的电压为2V；通过灯L₁的电流等于（“不等于”或“等于”）通过灯L₂的电流，若断开开关，电压表示数变大（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

13．如图甲所示的电路，电流表a与b的指针的位置如图乙所示，电流表b读数是1.2A，通过L₁的电流是0.3A，通过L₂的电流是0.9A．

12．实验小组用如图1所示的电路来探究并联电路中电流的关系．
（1）实验时，接好电路后，闭合开关发现两灯都亮．但由于连线较乱，一时无法确定两灯是串联还是并联，小明灵机一动，随意拆下一根导线，发现两灯都熄灭，因此他认定两灯是串联的，小明的方法是错误的（“正确”或“错误”），理由是如果两灯泡并联，断开干路中的导线，两灯泡都熄灭．
（2）小组同学按图1接好电路，图2中是测C处电流时出现的情况，此现象说明电流表的正负接线柱接反了；图3是该同学连接的并联电路的局部实物图．正确测量完干路C处电流之后，某同学想只改动一根线测量通过L₁的电流．请你在图中改动的线上画“×”，并补画上改动后的导线．

（3）电流表分别接入到图1中的A、B、C三处，测出第一组数据；为了防止偶然因素的影响，他们采用以下两种方法之一来重复实验，并完成第二次和第三次测量．
方法一：改变电源电压；方法二：改变其中一条支路的灯泡规格．

	A处的电流IA/A	B处的电流IB/A	C处的电流IC/A
第一次测量	0.10	0.12	0.22
第二次测量	0.10	0.24	0.34
第三次测量	0.10	0.30	0.40

通过对上面数据的分析，后面两次实验是采用方法二（选填“一”或“二”）进行的，可以得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和．

11．如图所示，可绕0点转动的轻质杠杆，在D点挂个重为G的物体M，用一把弹簧测力计 依次在A，B，C三点沿与圆0相切的方向用力拉，都使杠杆在水平位置平衡，读出三次测力计的示数分别为F₁，F₂，F₃，它们的大小关系是（　　）

A．

FI=F2=F3=G

B．

FI＞F2＞F3＞G

C．

F1＜F2＜F3＜G

D．

FI＞F2=F3=G

10．如图所示的电路中，电源电压为3V，R为定值电阻，灯L标有“3V 0.5A”的字样，灯L的电阻不随温度变化．闭合开关S后，电流表的示数为0.75A，则定值电阻R的阻值为多少？

9．小丽同学手里有一个标有“3.8V（正常发光时的电压）”字样小灯泡，她想知道小灯泡正常工作时的电阻，于是在学校实验室找来一些器材连接了如图甲所示的实验电路，电源电压恒定不变．

（1）小丽测小灯泡电阻的实验原理是R=$\frac{U}{I}$．
（2）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物连接完整（要求滑片向左移灯泡变亮），并在图丙虚线框内画出电路图．
（3）闭合开关，移动滑动变阻器滑片，她发现灯泡始终不亮，电流表有示数，电压表无示数，其故障原因是小灯泡短路．
（4）故障排除后，调节滑动变阻器使小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，示数为0.38A，小灯泡正常工作时的电阻是10Ω．

8．现给你电源一个，开关一个，滑动变阻器一个，灯泡一个，导线若干．请在下面方框中设计一个调节台灯的电路图，要求能调节台灯亮度，并能使台灯由亮到完全熄灭．

7．某物理兴趣小组学习了导体电阻的知识后，对食盐水溶液的导电性能与什么因素有关提出了以下猜想：
①食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关．
②食盐水溶液的导电性能与溶液的质量有关．
③食盐水溶液的导电性能与溶液中两点间的距离有关．

为了验证猜想，他们设计了如图所示的装置，将电路中的a、b两金属片分别插为甲、乙、丙、丁溶液中所示的位置（金属片a、b每次插入溶液中的深度都相同）进行探究：
（1）本实验电路中接入电阻R₀的目的是防止电流过大烧坏电流表，起保护作用
（2）食盐水溶液的导电性能可以由电流表示数大小来判断；
（3）将金属片a、b分别插为甲、乙所示位置可探究猜想①（选填序号），为了探究猜想②应将金属片a、b分别插为甲和丙两图所示位置；
（4）将金属片a、b分别插为乙、丁所示位置，若I_乙≠I_丁，由此可得到的结论是：食盐水溶液的导电性能与溶液中两点间的距离有关．

6．为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验．实验数据记录如表．

物质	质量/g	初始温度/℃	加热时间/min	最后温度/℃
水	60	20	6	45
食用油	60	20	6	70

（1）从表中数据可知，水和食用油的质量相同（选填“相同”或“不相同”），加热结束时，食用油的温度比水温度高（选填“高”或“低”）．
（2）实验中水和食用油吸收的热量的多少可以通过加热时间表示．
（3）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，这样，水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（4）实验表明，水（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强．
（5）如果要减少加热时间，又要升高相同的温度，可以采取的办法是减少水和食用油的质量．