小明通过实验探究电阻大小与某个预想的因素是否有关．他将材料、长度均相同、横截面积不同的甲、乙两根电阻丝分别接入同一个电路中进行实验．当接入甲电阻丝时，记录电流表示数为；当接入乙电阻丝时，记录电流表示数为．他发现： ．则小明所探究问题的自变量是：__________．

在串联电路中，探究部分电路两端的电压跟该电路中某个可变电阻的关系时，记录的实验数据如下表所示．请根据表中数据判断：当电阻时，电压__________ ．

小华连接了图所示电路。闭合开关，当电流通过导线时，观察小磁针偏转情况；断开开关，将电源的正负极对调，闭合开关，当电流通过导线时，观察小磁针的偏转情况。小华所探究的问题是______________。

实验桌上有额定电压为的小灯泡一个、用节的干电池做电源、开关一个、导线若干．请利用上述实验器材并适当添加实验器材，让小灯泡正常发光，请画出实验电路图，写出实验方案．

图所示，是小静选择的实验器材，定值电阻，电源电压且保持不变．她想探究“电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比”． 请你帮助小静完成下列任务：

（）连接图所示实物图；

（）写出实验步骤；

（）画出实验数据记录表格．

阅读《可探究的科学问题》．

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题．像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题．比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题．例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．

并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”．一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．

一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种．方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．

请根据上述材料，回答下列问题：

（）可探究的科学问题中的因变量和______都是可以观察或测量的．

（）请你提出一个文中例子之外的可探究科学问题：____________________．

图所示，电源两端电压且保持不变，电阻的阻值为．当开关闭合时，电压表示数为．求：

（）电阻的阻值．

（）电阻的电功率．

用图所示的滑轮组提升物体，在匀速竖直提升物体的过程中，卷扬机加在绳子端竖直向下的拉力为，物体上升的速度为，滑轮组的机械效率为，不计绳重和滑轮与轴的摩擦．求：

（）拉力做功的功率．

（）物体所受的重力．

下列电路中，电流表测L1灯电流的是（ ）

A. B. C. D.

下列关于热量、热值、内能、分子的运动说法中，正确的是

A．20℃的水一定比80℃的水含有的热量少

B．酒精灯内的酒精用去一半后，酒精的热值不变

C．用锯条锯木板，锯条的温度升高，是用热传递的方式增大了锯条的内能

D．发生沙尘暴时，沙尘漫天浮动，这种现象说明分子在永不停息地做无规则运动