科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：



（1）猜想依据：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想Ⅰ：滑动摩擦力的大小与______有关．
猜想依据：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑动摩擦力的大小与______有关．
（2）实验过程需要让长方体木块在水平木板（或棉布）上做______运动；
（3）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中甲图的测力计示数是______N；
（4）比较甲丙图，可得出结论：______；
（5）请你提出一个不同以上的猜想：______；具体操作是______．

书架里的书挤得越紧，从中抽出一本书就越费力．由此可以猜想：滑动摩擦力的大小与______有关．请再举一个与此猜想有关的生活事例______．

小刚同学为了参加体育考试，想测试一下橡胶底和牛筋底的运动鞋哪双摩擦力更大．



（1）如图甲所示，他首先用弹簧测力计水平拉动橡胶底运动鞋在水平桌面上匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为______N．
（2）小刚发现牛筋底的运动鞋较轻些，于是便向鞋中添加了适量的砝码，目的是______．
（3）在拉动过程中小刚发现，匀速直线拉动鞋实际很难控制，于是他将鞋放在水平方置的木板上，将弹簧测力计固定，改为拉动木板，如图乙所示，当他水平向左拉动木板时，鞋所受到的摩擦力的方向为______．

以下各例能够减小摩擦的是

下表是某实验小组做“研究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关”实验的记录：

用6N的水平拉力，使小车在水平桌面上做匀速直线运动，现将拉力撤掉，小车在桌上做减速运动，此时小车受的摩擦力是

使一小球以相同速度先后沿不同的水平面开始滚动：
（1）在泥土路面上，小球滚动一段距离；
（2）在水泥路面上，小球滚动较长的距离；
（3）在冰面上，小球滚动更长的距离.
根据以上叙述，你将得出什么样的推论？（写出3条即可） 推论：

小林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示。
（1）实验中需要用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做_____直线运动。
（2）比较分析甲、乙两图所示的实验可以初步分析得出：接触面________相同时，压力越_____ ，滑动摩擦力越大。
（3）比较分析_______两图所示的实验可以初步分析得出：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物．在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体所需的水平力分別为F_甲、F_乙、F_丙．则下列关系正确的是（　　）

A．F甲＜F乙＜F丙	B．F甲＞F乙＞F丙
C．F甲＜F乙=F丙	D．F甲=F乙＜F丙

如图所示，某同学用弹簧测力计拉着放在水平桌面上的木块匀速滑动，在木块前端离开桌面至一半移出桌面的过程中，弹簧测力计的示数              、木块对桌面的压力               ，木块对桌面的压强              ．（均选填“变大”、“变小”或“不变”）