（2011?辽阳）某实验小组利用如图甲所示的电路探究电流跟电阻的关系．实验用到三只阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻，蓄电池（电压为6V且保持不变）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，导线若干．

（1）请将图甲的实物电路连接完整（导线不允许交叉），并在方框内画出对应的电路图；
（2）实验中将5Ω电阻换成10Ω电阻后，应将滑动变阻器的滑片P向端移动（填“A”或“B”），移动滑片的目的是．正确操作后，记下电流表的示数，得到电流I随电阻R变化的图象如图乙所示，由图象可得出的结论是：．
（3）该实验小组同学还想探究电流与电压的关系，实验中应该控制不变．

某同学用如图1所示电路“探究并联电路中电流的特点”．

（1）在连接电路时，开关应．当闭合开关试触时，发现电流表的指针偏转如图2所示，原因是．
（2）用电流表分别测出电路中的A、B、C处的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表．

实验序号	A处的电流IA	B处的电流IB	C处的电流Ic
第一次测量	0.2	0.2	0.4
第二次测量	0.3	0.3	0.6
第三次测量	0.4	0.4	0.8

上面表格的设计中存在的不足之处是．
（3）该同学表格数据得出实验结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍．这个结论一定成立吗？
答： （选填“一定”或“不一定”）．为了得出具有普遍意义的并联电路中电流的特点，应该．

小明在研究物体吸收的热量与哪些因素有关时，他在两只相同的杯子里，装入质量相等的A、B两种不同的液体，用两个相同的加热器给它们加热，如图甲所示．用温度计测出两种液体在不同时刻的温度，并画出它们温度随时间变化的图象，如图乙所示．
（1）根据实验物体吸收热量的多少可能与和有关．
（2）热量是一个抽象的物理量．本实验将“物体吸收热量的多少”转化为通过比较来实现，这种方法称为“转换法”．
（3）以下描述中同样采用“转换法”的是．
A．水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流；
B．根据物质在常态下的形状和体积是否固定，可将物质分为三态；
C．研究导体的电阻与导体的长度，横截面积，材料是否有关系；
D．通过观察木桩被重物打入沙子的深度，可比较重物重力势能的大小．

按图甲的电路图，将图乙的实物用笔画线代替导线连接起来，要求导线不要交叉．（甲图中电压表V₁的示数是1.8V，电压表V₂的示数是3V）

如图甲所示的电路图，用笔画线代替导线把图乙所示的实物连接起来．

关于电流、电压、电阻的关系，下列说法正确的是（　　）

李明同学在一次实验中，用有3V和15V两个量程的电压表测电压时，电压表的“+”接线柱已接入电路，在用15V量程试触时，指针位置如图所示，则下一步的实验操作应该是（　　）

下列各材料中，正常情况下属于绝缘体的是（　　）

质量和初温都相等的铜和铝（铜的比热容小于铝），放出相等热量后相接触，热传递的方向是（　　）

研究导体的电阻与温度的关系的实验如上图所示，当用酒精灯缓慢地对灯丝线圈加热时，观察到电流表的示数变小，这表明导体电阻（选填“变大”、“变小”），这个实验证明了导体的电阻跟有关系．