在暴风雨到来之前，往往电闪雷鸣，我们通常看到的现象是：电光一闪即逝，而雷声却隆隆不断，这是由于（　　）

（1）光在真空中的传播速度是m/s．
（2）声音在15℃的空气中传播速度是．
（3）一束激光射到平面镜上，当入射角是35°时，反射角是．

家庭电路里的电视机、电冰箱、电灯等用电器的连接方式是联；开关和被控制的用电器是联；节日小彩灯是联．

用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层的馒头先熟呢？小明观察后发现：水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸盖时，水蒸气先发生现象，很多热量，使层的馒头先熟．在拿馒头前，先往手上沾点水，这是利用，使手不被烫伤．

如图所示是某晶体的熔化和凝固图象，由图象可知该晶体的熔化过程用了分钟，凝固点是℃，在AB段该物质处于状态，CD段该物质处于状态．

红外线、紫外线、空气等都是不可见的．对于不可见的事物，人们是通过某些“效应”去研究的．空气看不见，但空气流动能形成风，风吹树叶树叶就晃动，我们通过树叶的晃动，就能知道附近的空气在流动，树叶晃动得越厉害，我们就可以知道空气流动得越快．同样，红外线、紫外线虽然看不见，但红外线可以通过“效应”进行感知，紫外线可以通过“效应”让人看得见．验钞器是利用紫外线能使钞票上发光而制成的．

第一次测定声音在水中的速度是用下面方法进行的：准备两条船，在一只船上实验员向水中放下一个钟，当敲钟时使船上的火药同时发光，在另一只船上的另一实验员向水里放下一个听声器，他测量从看到火药火光到听到钟声所经历的时间，两个相距14km，在看到火药闪光后10s才听到钟声，声音在水中的传播速度是多少m/s？

在课堂上老师提出一个问题“声音怎样从发声的物体传播到远处”小明和小刚进过讨论；提出一个猜想“声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介”，为了验证这个猜想，他们设计了如下的试验：
（1）把两张课桌紧紧地挨在一起，小明轻敲桌面，小刚把耳朵贴在另一张桌上，他听见小明轻敲桌面的声音．（选填“能”或“不能”）
（2）两张桌子，离开一个小缝，小刚听见小明轻敲桌面的声音（选填“能”或“不能”）．为此，他们得到了结论：．
放学后，小明和小刚走到车站附近时看到一根闲置的长钢轨架在路边，小明提议利用钢轨再作一次课堂上的实验．这次，由小刚在钢轨的一头用石块敲一下，小明把耳朵贴在钢轨的另一头．结果他听到了两次声响，“这是为什么呢”小明产生了疑问，但他马上恍然大悟“这是因为和都能传声；且传声速度不同”，小刚马上提出另一个问题“我们听到两次声响分别是由什么传来的呢？”他们带着这个问题查阅了很多资料，终于明白第一声是由传来的；第二声是由传来的．

2006年全国青少年科技创新一等奖的获奖作品是如图所示的瓷砖制作的乐器．这名学生用同种瓷砖切割成宽度相同而长度不同的砖条，用小锤敲击时，就能发出悦耳动听的音乐声．当用相同的力敲击这些砖条时，它们发出的声音的不同．若图中的瓷砖条刚好能发出“1，2，3，4，5，6，7”的声音来，则发出“1”音的是图中的．（选填“A”或“B”）

某同学为了探究物体发声时，发声体音调高低与物体本身的哪些因素有关，他选择了四根钢丝：甲和乙一样长，甲比乙粗；乙和丙一样粗，乙比丙长；丙和丁长短、粗细一样．如图所示，将甲、乙、丙、丁固定在一平木板上，其中甲、乙、丙的松紧程度一样，丁稍为松驰一些，其探究步骤如下：

（1）用同样的力拨动钢丝甲和乙，发现拨动钢丝时的音调高，得出了结论：在弦的松紧度、长度相同时，发声体音调高低与弦的有关．
（2）为了探究发声体音调高低与弦的长度有关时，他应用同样大小的力先后拨动两根钢丝．
（3）先后用同样大小的力拨动钢丝丙和丁，可以得出相应的结论是：．