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图1是甲、乙两国人口变化曲线图,以下有关图中信息的正确说法是
A.甲国可能是印度
B.乙国可能是芬兰
C.甲国可能是欧洲发达国家
D.乙国人口老龄化现象比甲国更严重
C
本题考查两类国家的人口增长的差异。目前甲类国家人口增长模式为现代型,且人口自然增长率约为0,故判断为发达国家;乙类国家的人口增长模式为高低高模式,故判断可能为发展中国家,故C项正确。
练习册系列答案
相关习题

科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

在内陆干旱地区对人口死亡率影响一定很小的自然因素是
A.地震B.泥石流  C.战争D.环境污染

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科目:高中地理 来源:不详 题型:综合读图题

阅读下面的图文资料,回答问题。
材料一 随着我国城乡居民生活水平、医疗卫生条件的改善和人均寿命的延长,以及独生子女政策的持续,人口过快增长的势头得到有效控制,实现了人口增长模式的历史性转变,我国人口发展快速步入“后人口转变时期”,到2007年底,我国60岁及以上人口已达到1.53亿,占总人口的11.6%,我国的工业化进程还没有完成,老龄化就提前到来,可以说是“未富先老”。
材料二

(1)从图中看出,我国人口增长有三个明显的低谷,A低谷对应的时段是________。B低谷产生的主要原因是________________。
(2)材料一中提及“后人口转变时期”和我国“实现了人口增长模式的历史性转变”,这里的“后人口转变时期”是指________(人口增长模式),其特点是________________。“实现了人口增长模式的历史性转变”是指________________。
(3)“未富先老”说明了什么?这种现象带来哪些问题?
(4)某中学地理兴趣小组通过研究我国人口发展现状后,提出了两个不同的解决人口问题的对策:观点一是继续维持我国控制人口增长的政策,鼓励一对夫妇只生一个孩子。另一观点则认为应适度放宽人口政策,一对夫妇可生两个孩子。你同意哪个观点,试说明理由。

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

人口增长模式已进入现代型的国家是:
A.印度B.尼日利亚C.巴西D.加拿大

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

读下面人口增长模式图,回答3~4题。

小题1:人口增长模式决定于  (   )
A.人口出生率、人口死亡率、人口总数
B.人口出生率、人口死亡率、社会生产力
C.人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率
D.人口出生率、人口总数、社会生产力
小题2:在人口增长模式转变过程中,先转变的是:(     )
A.出生率B.死亡率C.自然增长率D.生育率

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

右图为“广东省人口自然变动情况统计图”,据此回答1—2题。

小题1:图示时间段内,广东省人口自然增长率变化特征是(  )
A.持续增长B.持续下降
C.先降后升 D.先升后降
小题2:近年,广东省人口增长模式属于(  )
A.低出生、低死亡、低增长
B.高出生、低死亡、高增长
C.高出生、低死亡、低增长
D.低出生、高死亡、低增长

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科目:高中地理 来源:不详 题型:综合读图题

读“人口增长模式及其转变示意图”,回答有关问题:(9分)

(1)图中第一阶段人口增长的主要特征是:人口的出生率和死亡率都比较           ,自然增长率          ,且波动较大,人口增长处于                 状态。
(2)人口低速增长阶段为图中的第        阶段,该阶段的主要的特征是:人口     进一步下降,                      的差距进一步缩小,自然增长率很低。目前        
      和法国等欧洲发达国家已进入这个阶段。

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科目:高中地理 来源:不详 题型:综合读图题

读“1950~1997年部分大洲人口增长图”和“1997年部分大洲人口再生产表”,回答下列问题。(6分)

1997年部分大洲人口再生产表
大洲
出生率(%)
死亡率(%)
自然增长率(%)
E
4.0
1.4
2.6
F
1.0
1.2
-0.2
G
2.5
0.7
1. 8
H
1.5
0.9
0.6
(1)将图表中的字母填入相应的大洲名称后面。非洲______、______,北美______、______,欧洲______、______,拉美______、______。(1分)
(2)由图可知,近几十年来,国家人口增长很快,这是因为_______________________的缘故。(1分)
(3)E洲的人口问题主要是__________,应采取的对策是____________________。(2分)
(4)F洲的人口问题主要是__________,应采取的对策是____________________。(2分)

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

自然增长率最高的人口增长模式是
A.“高——高——极低”模式B.“高——高——较低”模式
C.“高——低——高”模式D.“低——低——低”模式

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