【题目】阅读材料,完成下列要求。
材料一 共和主义对制度关注的焦点是随着时间的转移而不断变化的。古典共和主义通常与君主制、贵族制和民主制等要素相联系;美国和法国的革命,则通过把共和主义用于全部民族,而非小的共同体,并通过支持现代民主政体的引入,对共和主义进行了改造。这种改造,在美国版本中,意味着在联邦制和三权分立的基础上分离政府。
——摘编自海伍德《政治学核心概念》
材料二 法、美共和国皆旧式的,今日唯俄国为新式的。吾人今日当造成一最新式的共和国。新式者何?即化国为家是也。……故吾人今日由旧国家变为新国家,当铲除旧思想,发达新思想。新思想者何?即公共心。
吾人今日欲改造新国家,当实行三民主义。何谓三民主义?即民族、民权、民生之主义是也。民族主义即世界人类各族平等,一种族绝不能为他种族所压制。民权主义,即人人平等,同为一族,绝不能以少数人压制多数人。……即完全经济革命主义,亦即俄国之今日均产主义。
——摘编自1922年孙中山《在桂林广东同乡会欢迎会的演说》
(1)根据材料一,概括美国对共和主义改造的表现。
(2)根据材料二和所学知识,归纳孙中山对美国共和主义的发展之处及其原因,并分析孙中山三民主义的历史价值。
【答案】(1)表现:确立三权分立的中央政府;确立联邦政体。
(2)发展之处:要建立人民的共和国;用三民主义改造国家。
原因:孙中山与时俱进;辛亥革命后,民主共和没有得到落实;受俄国十月革命的影响。
历史价值:指导了辛亥革命,建立共和国,开创中国近代共和政治的先河;民国成立后,采用了民国纪年法,有力推动了中华民族的统一和现代国家的认同;受俄国十月革命影响,孙中山发展了共和主义,推动了国民革命的发展等。
【解析】第(1)问,根据材料“在美国版本中,意味着在联邦制和三权分立的基础上分离政府”等信息作答。第(2)问,第一小问,根据材料信息“新式者何?即化国为家是也”“发达新思想”“新思想者何?即公共心”“吾人今日欲改造新国家,当实行三民主义”等作答;第二小问,根据材料“法、美共和国皆旧式的,今日唯俄国为新式的”“1922年”等信息和所学知识作答;第三小问,从推动了国民革命的发展,有助于中国近代化的发展等方面作答。
科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】外交是智者的游戏,外交是妥协的艺术,外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。阅读下列材料,回答问题。
材料一 1949年6月,毛泽东在《论人民民主专政》中说:“一边倒,是孙中山的四十年经验和共产党的二十八年经验教给我们的,深知欲达到胜利和巩固胜利,必须一边倒。”中华人民共和国成立后,毛泽东又提出:我们在国际上属于以苏联为首的反帝国主义阵线的一方面,并明确宣布“一边倒”。
材料二 在1954年关于越南问题的日内瓦会议上发生的一件事,表明周恩来对藐视中国民族尊严的的敏感程度。周代表着中国,约翰·杜勒斯(美国国务卿)代表着美国。杜勒斯对一个记者说,“只有在我们的汽车相撞的情况下,两人才会会晤”。一天上午,当双方都提前到了会场时,他们彼此遭遇了。杜勒斯摇摇头,走出会议室,完全藐视这位中国外交部长。(到了1971年)因此我走下首次抵达北京的飞机向他(指周恩来)走去时,就主动伸出了我的手。当我们的手握在一起了,一个时代结束了,另一个时代开始了。
——摘自尼克松1982年6月写的回忆录《领导者》
材料三 在周恩来同尼克松第一次会晤时……对尼克松说:“你刚才不是在毛主席那里已经说了么,我们握手了。杜勒斯就不敢这样做。”尼克松则说,“总理也不一定愿意同他握手。”周恩来肯定地说:“不见得,如果他愿意的话,我也会跟他握手的。”尼克松说:“那好,我们握-次手吧。”他们隔着茶几又伸出手相握,周围的人都笑了。
——摘自《谈判大师周恩来》
(1)材料一反映了新中国的外交政策是什么?有何历史意义?
(2)根据材料二、三并结合所学知识,指出 “一个时代结束了,另一个时代开始了”的主要原因,并结合所学知识分析中美关系改善产生的影响
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】“法国人对巴黎公社也有自豪感,因为那个时代愚蠢的第二帝国和愚蠢的对普鲁士战争,与巴黎市民的挺身而出形成鲜明对比。今天巴黎公社社员墙边的鲜花,不是中国人、不是古巴人、不是朝鲜人放的,是法国人放的。”法国人如此看巴黎公社是基于其
A.推翻了第二帝国的统治B.革命精神
C.推动了世界无产阶级革命D.民族精神
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】阅读下列材料,回答问题。
材料一 1897年11月,梁启超开始执教湖南时务学堂,要求学生学以致用,服务于变法维新大业。在学堂中,梁启超放言高论,无所忌惮。他当时的教学法有两面旗帜,“一是陆王派的修养论;一是借《公羊》《孟子》发挥民权的政治论”。梁启超在课堂讲授中,在学生的札记批语中,以“公羊三世说”为中心,发挥《孟子》中“民贵君轻”“诛民贼”“保民而王”“与民同乐”诸义,涉及民权、议院、总统、道德、官制、习俗等诸多敏感领域。
——摘编自李宝红《梁启超与近代中西文化交流中的“附会”现象》
材料二 倭变法以来,凡几稔矣。吾不谓其中无豪杰能者,主权势而运国机,然彼不务和其民,培其本,以待其长成而自至,乃欲用强暴,力征经营以劫夺天下……不知兵之可恃而长雄者,皆富强以后之果实。无其本而强为其实,其树不颠仆者寡矣。……华人好言倭学西法,徒见皮毛,岂苛论哉!
——摘编自严复《原强续篇》
(1)根据材料一,指出梁启超宣传西学的方式。结合所学知识,分析这一方式的利弊。
(2)根据材料二,概括严复的观点。根据材料一、二并结合所学知识,分析梁启超、严复等人关注西学和明治维新的时代背景。(8分)
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】阅读材料,完成下列要求。
材料 民主观念之于中国是一个“舶来品”。近代中国民主观念的流变表现为阶段性的特征。观念的流变离不开那些关键性的人物。从民主观念流变的角度看,风向标式的人物至少有:王韬、郑观应、康有为、梁启超、李大钊、胡适等。他们在不同时期所提出的表达民主观念的概念及与此匹配的一套支撑性的词汇,均成为中国近代民主观念流变史上的重要环节。
——《近代中国民主观念之生成与流变——中国近代民主史研究1840—1949年成果简介》
根据材料并结合所学知识,对材料中中国近代民主观念之流变进行探讨。(说明:可以就材料中的观点进行论证;也可以对材料中民主观念流变的风向标式的人物加以修改、补充或否定,如补充至少补充两名,并说明理由。要求:观点鲜明、史论结合,史实准确)
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】 My goal for 2016 is to achieve the goals of 2015, which I______ in 2014, as I promised in 2013 and planed in 2012.
A. could have done B. might have done
C. should have done D. would have done
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】—I heard five passengers survived the accident in the highway.
— No, ______ only two, a driver and his wife.
A. There was B. It was
C. There had D. It had
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】2014年2月1日以来,新华网、凤凰网等多家媒体报道称:俄罗斯拟恢复征收无子女税,无子女家庭每月须上缴6%的薪水。结合所学的知识,完成下列各题。
【1】俄罗斯欲制定该项政策的目的是解决( )
A. 人口增长过快问题 B. 就业率低问题
C. 移民迁入过多问题 D. 人口长期负增长问题
【2】以下国家人口增长模式与俄罗斯最相似的是( )
A. 中国 B. 美国 C. 德国 D. 印度
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】下表为世界四个地区人口相关数据,据表回答下列问题。
地区 | 总人口(万人) | 出生率(%) | 死亡率(%) | 国内生产总值(亿美元) |
① | 130 | 1.78 | 0.62 | 160 |
② | 820 | 0.55 | 0.60 | 908 |
③ | 19000 | 1.79 | 0.81 | 190 |
④ | 48000 | 1.24 | 0.64 | 1036 |
【1】表格中四个地区,人口老龄化趋势最明显的是
A.①地区 B.②地区 C.③地区 D.④地区
【2】①地区在上述四个地区中
A.人口年龄结构最年轻 B.年净增人口最多
C.经济发展水平最低 D.劳动力资源最丰富
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