【题目】 _______ not for the support of the teachers, the student could not overcome her difficulty.
A. It were B. Were it
C. It was D. Was it
科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】(10分)促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素。为研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素,研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离得到新鲜的下丘脑和腺垂体,然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中(如下图),培养后测定培养基内TSH的浓度,结果如下:
(1)C瓶与D瓶相比较可以说明:___________________________________。C瓶与E瓶相比较说明:__________________________________________。
(2)若再设置一组F瓶,加入垂体、下丘脑和等量甲状腺激素,则F瓶与____________可以形成对照,其培养基内TSH浓度应______于E瓶。
(3)垂体中除腺垂体外的部分称为____________。
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【题目】甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系;乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长情况;丙图表示燕麦胚芽鞘。
(1)甲图中,根和芽的最适宜生长素浓度分别为________mol/L、________mol/L。c点生长素浓度对根生长的效应是 ,对芽生长的效应是______________,c点生长素浓度对于芽来说是________(填“高”或“低”)浓度。
(2)乙图中b侧生长素浓度_________(填“大于”、“小于”或“等于”)a侧,这是由于___________引起的,a侧生长素对茎生长的效应是__________。
(3)为验证在单侧光照射下,丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是发生在B段。某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程:
①实验材料及用具;燕麦胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等。
②实验过程;给以右侧单侧光照射,在下列图中绘出插入云母片的位置,并在下面用文字说明。
③实验结果:
a.___________________。
b.___________________。
c.___________________。
④实验结论:_________________________________________。
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【题目】(2016·江苏) Many young people, most __________ were well-educated, headed for remote regions to chase their dreams.
A. of which B. of them
C. of whom D. of those
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【题目】(9分)下图为人体内环境稳态的部分调节机制示意图。请据图回答问题:
(1)人体产热主要来自 的活动。当健康人体处于38℃的环境温度时,内环境仍能维持相对稳定的温度,此时人体的散热方式为 。
(2)如果该示意图表示寒冷或体温向下波动时的神经调节机制,此时体内调节体温的主要反射弧及其效应是 。(要求将甲、乙、丙的结构名称写具体)
(3)如果该示意图表示人体内渗透压平衡的部分调节机制。b表示乙释放抗利尿激素过程,说出甲在该调节过程中的作用: 。
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【题目】(2016·北京) I live next door to a couple ___________ children often make a lot of noise.
A. whose B. why C. where D. which
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【题目】下面图1表示人类镰刀型细胞贫血症的病因,图2是一个家族中该病的遗传系谱图(h代表致病基因,H代表正常的等位基因),请据图回答下列问题:
(1)人类镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是发生了 。H与h基因的根本区别在于基因中 不同。
(2)图中①过程发生的时间是 ,②过程表示 。
(3)α链碱基组成为 ,β链碱基组成为 。
(4)镰刀型细胞贫血症的致病基因位于 染色体上,属于 性遗传病。
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【题目】One of the sides of the paper should be painted yellow,and .
A. the other is white
B. another white
C. the other white
D. another is white
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【题目】Mr Smith was almost broken down by unfortunate events that happened to him.
A. a range of B. a variety of
C. a series of D. a list of
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