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    【黄土高原地区植被破坏严重致使水土流失严重，体现了(　 　)
    A．环境要素与环境总体特征一致 B．环境要素之间相互制约
    C．不同区域之间相互联系D．一个区域要素的变化影响到另一个区域
    B

    试题分析：植被破坏导致水土流失即影响土壤、水文和地貌条件，反映了自然环境各个要素之间的相互作用、相互制约的整体性特征。
    点评：本题难度低，基础性试题，学生只要能抓住材料信息，结合自然环境的整体性特征的基本表现分析。
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    下列说法正确的是
    A．陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置不同形成了不同的陆地自然带。
    B．风化作用的能量主要来自于太阳辐射，其产物为其他外力作用创造了条件。
    C．海洋水体运动的主要动力是地转偏向力。
    D．水循环加剧了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    读二氧化碳在自然界中主要循环示意图，回答题。

    小题1:人类在使用化石燃料过程中向大气排放大量二氧化碳，但大气中的二氧化碳浓度仍基本稳定，原因是(　　)
    A．大气本身具有减缓二氧化碳增加的功能
    B．自然地理环境具有生产功能
    C．自然地理环境具有平衡功能
    D．组成自然地理环境的各要素都具有平衡功能
    小题2:大面积地砍伐森林有可能引发的环境问题是(　　)
    ①空气中二氧化碳浓度增加        ②造成臭氧层空洞
    ③水土流失严重，环境恶化        ④许多物种灭绝
    A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④

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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    读图，回答题。

    小题1:反映人类与地理环境之间相互渗透、相互制约关系的是(　　)
    A．abcB．defC．aceD．bdf
    小题2:下列各有关相互联系的实例，不确切的是(　　)
    A．b——塔里木盆地气候干燥，形成大沙漠
    B．c——泥石流流出的物质堵塞江河，破坏农田
    C．e——三峡工程建成后，可提高荆江河段的防洪标准
    D．f——东北原始森林变为次生林，缓解水土流失

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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    如图是我国某地区典型植物示意图,这种植物高度不足50 cm,但根系在20 m以上。据此回答题:

    小题1:根据地理环境的整体性,以下景观最有可能位于该地区的是(　　)

    小题2:制约该地区可持续发展的主要环境问题是(　　)
    A．荒漠化B．能源紧缺C．水土流失D．洪涝灾害

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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    读我国某区域农业系统水、气、生相互作用图，完成题。

    小题1:图中①②③所代表的环节依次是(     )
    A．降水增加、大陆性增强、降水减少
    B．地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加
    C．气温变幅减小、蒸发增强、降水增加
    D．地下水位上升、气温变幅变大、土壤表层盐分积累
    小题2:该示意图体现了自然环境的(     )
    A.整体性原理       B.差异性原理       C.垂直地带性规律         D非地带性

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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    人类活动会导致某些自然要素的变化，进而引起其他要素的变化，其中水是比较容易受人类影响的自然要素。结合该图，完成问题。

    小题1:判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相应内容的排序，正确的是
    ①土壤水增多　②库区蒸发量增大　③蒸腾加强　④植被覆盖率增大
    A．①③②④ B．②④①③C．①④②③D．①④③②
    小题2:阿斯旺大坝修建之后，对尼罗河河口地带产生的负面影响有
    ①土壤肥力下降　②产生土壤盐碱化　③洪涝灾害加剧
    ④渔业产量下降　⑤三角洲面积扩大
    A．①②③B．②③④C．①③⑤D．①②④

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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    一般来说，愈向食物链后端     
    A．生物体的总数量愈多B．生物体的总质量愈大
    C．生物体的总能量愈少D．生物体的个体愈小

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    科目：高中地理 来源：不详 题型：单选题

    人们经常用“牵一发而动全身”比喻地理环境的
    A．差异性B．区域性C．整体性D．单一性

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