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读图“世界不同生产力水平国家人口增长图”,回答问题:

小题1:图中A类国家人口再生产的特点是(    )
A.低出生率、低死亡率、低自然增长率
B.高出生率、高死亡率、低自然增长率
C.高出生率、低死亡率、高自然增长率
D.高出生率、低死亡率、低自然增长率
小题2:下列既属于B类国家,人口再生产又进入“现代型”阶段的是(    )
A.尼日利亚B.德国C.古巴 D.印度

小题1:A
小题2:C
本题考查人口增长。
小题1:根据图示A类国家人口增长缓慢,判断为发达国家,故选A项。
小题2:图示B类国家,人口增长速度快,判断为发展中国家,发展中国家中,人口已经进入“现代型”的国家为古巴。
练习册系列答案
相关习题

科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

下图为联合国统计的“中国人口增长率变化示意图”。读图完成题。

小题1:读图判断下列说法错误的是
A.我国劳动人口增长与人口增长呈正相关
B.我国人口数量的最高峰与劳动力数量的最高峰出现的年份大致相同
C.在2020年前后我国劳动力人口数量达到最高峰
D.20世纪70年代以来我国人口增长率的变化主要受计划生育政策的影响
小题2:人口的变化会对我国社会和经济发展产生深远的影响,以下说法正确的是
A.现阶段,我国劳动人口增长率的下降已经严重制约了经济的发展
B.从长期来看,劳动人口增长率的下降将会影响我国经济发展的后劲
C.我国在现阶段就应该取消计划生育政策以提高劳动人口增长率
D.目前,由于人口增长率的持续下降,我国劳动力已经实现充分就业

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

“刘易斯拐点”是指劳动力由过剩向短缺的转折点。下图为我国劳动力变化及预测情况(新就业人口主要集中在20~39岁年龄段)。读图9,回答题。

图9
小题1:我国开始出现“用工荒”的时间拐点大致是
A.2002年B.2007年C.2012年 D.2020年
小题2:针对“刘易斯拐点”的出现,我国政府应
A.继续实行严格的低生育政策 B.加大职业技术教育,提高劳动者技能
C.鼓励大量外资企业的入驻D.增加对企业的补贴,提高劳动者工资

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

该图为四个国家人口的性别——年龄构成图。读图回答问题。

小题1:图示四国中人口自然增长率最高的是
A.①B.②C.③D.④
小题2:图示四国中30-39岁人口数量从少到多依次是
A.①③④②B.②④③①C.④②③①D.①②③④

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

该图为“某国1960—2060年间出生率与死亡率的变化及预测图”。读图完成问题。

小题1:该国可能在
A.1960年净增人口最多
B.1980年人口增速最快
C.2010年老龄人口最多
D.2037年人口总量最大
小题2:该国目前人口增长特点为
A.高出生率,高死亡率,低自然增长率
B.高出生率,较低的死亡率,高自然增长率
C.低出生率,低死亡率,低自然增长率
D.较高出生率,低死亡率,较低的自然增长率

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

该图是甲、乙两国人口年龄结构示意图,椐此完成问题。

小题1:甲国人口增长模式属于:
A.高出生率、低死亡率、高自然增长率
B.高出生率、高死亡率、高自然增长率
C.低出生率、高死亡率、低自然增长率
D.低出生率、低死亡率、低自然增长率
小题2:甲国或乙国目前的人口状况是
A.甲国男女比例失调,人口增长缓慢
B.乙国青壮年人口多,即将进入人口生育高峰期
C.甲国青少年人口少,劳动力不足
D.乙国已进入老龄化社会,社会负担加重

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

读“部分国家人口自然增长率与人均国民收入图”,回答问题。

小题1:下列国家经济发达,收人高,但人口增长最慢的是
A.美国B.法国C.日本D.中国
小题2:由图示内容可归纳为
①人口增长迅速,经济发展快  ②人口增长缓慢,经济发达
③发达国家经济发达,人口增长缓慢  ④发展中国家经济落后,人口增长较快
A.①②B.②③C.③④D.①④

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

读“甲、乙两国人口变化曲线图”,回答问题。

小题1:从图中可看出,两国增长率最接近的年份是
A.1850 年B.1900年
C.1950年D.2000年
小题2:甲国1850年与乙国1900年相比
A.医疗卫生水平高B.人口老龄化严重
C.自然增长率低 D.自然条件优越

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科目:高中地理 来源:不详 题型:单选题

读某国城市化进程和人口自然增长率变化曲线图,完成问题。

小题1:该国总人口达到顶峰的时期为 (   ) 
A.①的末期B.② 的早期
C.③的末期D.④的末期
小题2:下列各国中,人口发展情况与图示类型一致的可能是(   )
A.埃及B.中国C.德国D.新加坡
小题3:当前,该国城市化进程所处的阶段是 (  )  
A.IB.I和ⅡC.ⅡD.Ⅲ

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