【题目】阅读下面的文字,然后回答问题。
一天的等待
海明威
他走进我们房间关窗户的时候,我们还未起床。我见他一副病容,全身哆嗦,脸色苍白,步履缓慢,好像一动就会引起疼痛。
“你怎么啦,宝贝?”
“我头痛。”
“你最好回到床上去。”
“不,我很好。”
“你先上床,我穿好衣服后就来看你。”
可是当我来到楼下,他已穿好衣服,坐在火炉旁,显出一副重病在身的九岁男孩的凄惨模样。我摸了摸他的额头,知道他发烧了。
“你上楼去睡吧,”我说,“你病了。”
“我没病。”他说。
医生来后,量了孩子的体温。
“多少度?”我问医生。
“一百零二度。”
下楼后,医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药,并嘱咐如何服用。他解释说,如果高烧不超过一百零四度,就用不着担心,这是轻度流感,要是不引起肺炎,就没有危险。
我回到房里,记下了孩子的体温,并对各种胶囊的服用时间作了记录。
“想让我读点书给你听吗?”
“好的,如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白,眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动,对周围发生的一切无动于衷。
我朗读霍华德·派尔的《海盗的故事》,但我看得出他并没在听我朗读的内容。
“你感觉怎么样,宝贝?”我问他。
“到目前为止,还是老样子。”他说。
我坐在床脚边自个儿看书,等着到时间再给他服一粒胶囊。按理,他本该睡着了,然而,当我抬头看时,他却双眼盯着床脚,神情异常。
“你为什么不试着睡觉呢?到吃药时,我会叫醒你的。”
“我宁愿醒着。”
过了一会儿,他对我说:“你不必待在这里陪我,爸爸,要是你嫌麻烦的话。”
“不嫌麻烦。”
“不,我是说,要是你过一会儿嫌麻烦的话,你就不必待在这里。”
我想,或许他有点儿神志不清了。十一点钟,照规定给他服药后,我便出去了一会儿。
回到屋里,他们说孩子不让任何人进入他的房间。
“你们不能进来,”他说,“你们千万不要传染上我的病。”
我来到他身边,发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白,但两颊上部烧得发红,眼睛依旧一动不动地盯着床脚。
我量了他的体温。
“多少?”
“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。
“原先是一百零二度。”他说。
“谁说的?”
“医生。”
“你的体温没问题,”我说,“用不着担心。”
“我不担心,”他说,“但是我不能不想。”
“不要想,”我说,“放心好了。”
“我很放心。”他说着,眼睛直盯着前方。显然,他有什么心事,但在尽力控制着自己。
“将这个用水服下。”
“你看这有用吗?”
“当然有用。”
我坐下来,打开了《海盗的故事》,开始读给他听,但我看得出来他不在听,于是我停了下来。
“你看我大概什么时候会死?”他问道。
“什么?”
“我大概还有多少时间就要死了?”
“你不会死。你怎么啦?”
“啊,不,我会死的。我听到他说一百零二度。”
“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”
“我知道会的。在法国上学的时候,同学告诉我说,烧发到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”
原来自上午九点起,整整一天他都在等死。
“你这可怜的宝贝,”我说,“哦,可怜的宝贝,这就像英里和公里。你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上,三十七度是正常的。在这种温度上,正常体温是九十八度。”
“你肯定?”
“绝对没错,”我说,“这跟英里和公里的区别一样。你知道,就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”
“噢。”他说。
他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天,越发轻松了。为了一点无关紧要的小事,他会动辄哭起来。
【1】下列对小说有关内容的分析和概括,错误的两项是( )
A.孩子得知自己的体温后,就觉得自己要死了,因为他认为体温超过四十四度,人就活不了了。
B.父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了,所以他用各种方式想缓解孩子的紧张情绪。最后,当他把体温的不同计算方式告诉孩子后,孩子才平静下来。
C.文中两次出现“孩子没在听父亲读《海盗的故事》”这个情节,表现了孩子在面对死亡的时候内心的恐惧和痛苦。
D.小说塑造了一对相互关爱的父子形象。作者对父亲和儿子都未加评论,连他们的家庭背景、衣着外貌都无具体描述。
E.小说的情节主要以旁白的形式围绕误解而展开,叙述平淡无奇,没有抒情渲染,以简洁洗练的文笔还事件以本来面目。
【2】文中三处写到孩子看着床脚,表现了孩子怎样的心理变化过程?
答:__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【3】文中的孩子具有怎样的性格特点?请结合文章简要分析。
答:__________________________________________________________________
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【4】这篇小说的主题,有人认为是作者借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释,有人则认为是为了表现人与人之间的隔阂,你更认同哪一种?请结合小说内容加以阐释。
答:__________________________________________________________________
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【答案】
【1】BE
【2】第一次:孩子睡不着,对死亡心怀恐惧;第二次:孩子面对死亡已经绝望;第三次:孩子听到父亲的解释后,如释重负,紧张情绪得到缓解。
【3】①坚强、镇静、有勇气。在一天的时间里,他默默承受病痛,没有哭泣,独自面对死亡。②懂事、关心他人,为他人着想。怕传染给家人,不许其他人进入自己的房间。③也有孩子气的一面。当他得知自己不会死后就变得很轻松、很脆弱,甚至为一点小事而哭泣。
【4】参考示例1:我认为是借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释。孩子因误解认为自己即将死去,但他并没有像一般同龄人那样表现出慌乱和苦恼,而是平静、镇定地等待死亡的来临。作者通过这一形象的塑造,表现了自己对“硬汉精神”的推崇。
参考示例2:我认为是为了表现人与人之间的隔阂。孩子生病时认为自己临近死亡,但他并没有与父亲沟通,而父亲也毫无知觉,没有意识到孩子的内心正在经历死亡的煎熬。作者通过这篇小说,揭示了现代社会中人的缄默与隔阂。
【解析】
【1】B项中“父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了”有误,父亲一开始并不清楚。E项中应是以“父子二人的对话巧妙地围绕误解而展开”。
【2】作者善于运用细节描写来表现小说人物的心理活动,找出这三处描写前后的情境,然后作具体分析即可。
【3】小说中的孩子坚强、懂事,当然也具有孩子自身的基本特点,作答时,先指出性格特点,再结合情节展开分析。
【4】这篇小说的主题具有多重性,对题干中的两种看法既可赞同,也可反对,要结合文本和小说的主题进行解读。
科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】关于直线的倾斜角与斜率,下列说法正确的是( )
A.所有的直线都有倾斜角和斜率
B.所有的直线都有倾斜角但不一定都有斜率
C.直线的倾斜角和斜率有时都不存在
D.所有的直线都有斜率,但不一定有倾斜角
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】“三段论”是演绎推理的一般模式,推理“①矩形是平行四边形;②正方形是矩形;③正方形是平行四边形”中的小前提是( )
A.① B.② C.③ D.以上均错
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】给定下列四个命题:
①若一个平面内的两条直线与另一个平面都平行,那么这两个平面相互平行;
②若一个平面经过另一个平面的垂线,那么这两个平面相互垂直;
③垂直于同一直线的两条直线相互平行;
④若两个平面垂直,那么一个平面内与它们的交线不垂直的直线与另一个平面也不垂直.
其中,为真命题的是( )
A. ①和② B. ②和③
C. ③和④ D. ②和④
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】依次填人下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
我们从哈瓦那的新城约走二十公里,就找到了哈瓦那老城的“小佛罗里达”酒馆。_____。_____。_____。_____。_____。_____。品味着海明威曾经的最爱,听着传统、欢快的恰恰恰音乐,恍若走进了海明威的多样人生。
①酒馆纵深很长,长方形的大厅与椭圆形的大厅相接
②虽近午夜时分,不少人仍举杯留连
③夜幕深沉,霓虹灯招牌闪烁,这里曾是海明威最喜爱的地方
④海明威最喜欢喝的德贵丽和莫希托酒至今犹在,并且成了知名招牌
⑤走进酒店的大堂,不时有海风穿堂而过,尔后又悄然散去
⑥看得出尽管光阴流转,酒馆却依旧保持着红色天鹅绒和黑色木头装饰的风格
A.③⑤⑥④①② B.⑤②④⑥③①
C.③⑤①⑥②④ D.⑤③⑥④①②
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】某学校高二年级有12名语文教师、13名数学教师、15名英语教师,市教育局拟召开一个新课程研讨会.
(1)若选派1名教师参会,有多少种派法?
(2)若三个学科各派1名教师参会,有多少种派法?
(3)若选派2名不同学科的教师参会,有多少种派法?
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科目:高中地理 来源: 题型:
【题目】某外国文化代表团来华访问,请你为外国友人写一段介绍孟子的文字,内容要涉及孟子所处的时代、孟子的思想主张及意义、孟子的性格及论辩艺术,不少于80字。
答:
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