下图是以极点为中心的半球示意图,箭头表示地球自转方向。读图回答下列各题。
1.图例所示的气压带名称是
A.赤道低气压带 B.副热带高气压带
C.副极地低气压带 D.极地高气压带
2.下图中能正确表示P风带风向的是
科目:高中地理 来源:2015-2016学年江苏省连云港市高二上学期期末考试地理试卷(解析版) 题型:综合题
2015年12月30日,海南岛环岛高铁西段开通运营,与开通运营的海南岛环岛高铁东段实现连通,标志着全球首条环岛高铁全线贯通。读海南岛图,回答下列问题。
(1)海南岛环岛铁路建设 。
A. 方便海南与大陆的往来
B.有利于反季节蔬菜外运,促进订单农业发展
C. 促进海南旅游业发展
D.降低客货运输费用,促进经济快速发展
(2)海南岛的地势特征是 ,判断依据是 。
(3)影响城市分布的主要自然因素是 。
(4)莺歌海发展海盐生产的有利自然条件是 。
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科目:高中地理 来源:2015-2016学年湖南省、醴陵四中高二上期末联考地理试卷(解析版) 题型:选择题
下图为世界某海峡图,读图判断下列各题。
1.甲海域属于( )
A.太平洋 B.大西洋
C.印度洋 D.北冰洋
2.判断乙地的气候类型( )
A.温带季风气候 B.温带大陆性气候
C.极地气候 D.温带海洋性气候
3.下列天文或地理现象会在丙所在大洲出现的是( )
A.太阳直射 B.草场广布 C.极光绚烂 D.森林密布
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科目:高中地理 来源:2015-2016学年河南省郑州市六校高二上学期期末联考地理试卷(解析版) 题型:选择题
下图是我国西南某区域图。回答下列问题。
1.图示地区最不可能发生的环境问题是( )
A.石质荒漠化 B.水土流失 C.酸雨 D.沙尘暴
2.下列地质地貌景观,最有可能在上图中甲地发育的是( )
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中地理 来源:2015-2016学年陕西西安长安一中高二下第二次月考地理卷(解析版) 题型:综合题
阅读下列材料,完成下列问题。
材料一 我国局部地区示意图
材料二 地缝合线:两个大陆板块相碰撞,使原来分离的两块大陆缝合起来,叫地缝合线。
材料三 西藏面积广袤,但适合人类定居的范围有限。藏南谷地是指雅鲁藏布江及其支流的河谷地带,有一连串宽窄不一的河谷平地,年平均气温在8℃左右,平均海拔3500米左右,年降水约300~500mm。
(1)从地形、地质方面分析雅鲁藏布江东西向发育的原因。/
(2)分析藏南谷地成为西藏主要城镇和人口集中分布地的自然原因。
(3)描述甲区域自然环境的主要特征。
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科目:高中地理 来源:2015-2016学年陕西西安长安一中高二下第二次月考地理卷(解析版) 题型:选择题
钱币被称为“国家名片”,人民币则是中国的名片。目前人民币一共发行了五套,一些风景被荣幸地印上了它们的背面。读图回答下列各题。
1.
A. 甲图上的景观 B. 乙图上的景观
C. 丙图上的景观 D. 丁图上的景观
2.
A. 由太平洋板块与亚欧板块碰撞隆起形成
B. 由内外力共同作用形成
C. 由印度洋板块与非洲板块碰撞隆起形成
D. 由冰川侵蚀作用形成
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科目:高中地理 来源:2015-2016学年重庆市高一下期末地理试卷(解析版) 题型:选择题
读“内蒙古高原和云贵高原的甲乙两地景观图”,回答下列问题。
1.乙地农业地域类型的特点是
A.商品率高 B.机械化水平高
C.单位面积产量低 D.水利工程量大
2.甲、乙两地农业地域类型不同,造成这种差异的主要自然因素是( )
A.地形 B.水文 C.气候 D.土壤
3.甲、乙两地最突出的环境与发展问题分别是
A.水土流失、环境污染
B.土地荒漠化、水土流失
C.森林破坏、湿地消失
D.土地盐渍化、地表下陷
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科目:高中地理 来源:2015-2016学年西藏日喀则地区一中高二下期末地理试卷(解析版) 题型:选择题
下图示意 Z 河流域水系分布, 回答下列问题。
1.K 地 7 月均温在
A.0~10℃之间 B.10~20℃之间
C.20~30℃之间 D.30~35℃之间
2.Z河上游河段
A.以冰雪融水补给为主 B.峡谷险滩广布
C.支流短小急促 D.干流流速缓慢
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科目:高中地理 来源:2015-2016学年陕西省高二下期末地理卷(解析版) 题型:选择题
耕地是人类社会赖以生存和发展的物质基础。左图示意1985~2010年福建省耕地重心移动轨迹,右图示意1985~2010年福建省人口重心移动轨迹,福建省几何中心地理坐标为26°N,118°E。据此完成下列问题。
1.关于福建省耕地和人口的叙述,正确的是
A.人口自然增长决定人口重心移动方向
B.耕地重心和人口重心移动方向相同
C.耕地相对集中分布于东南部地区
D.西北部地区可开垦耕地面积大
2.近年来福建省耕地、人口重心变化的原因是
A.耕地、人口匹配失衡
B.城镇化和工业化的发展
C.耕地后备资源分布不均
D.国家改革开放政策的推动
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