【题目】下列语句中，没有语病且表意明确的一项是
A．“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，这是极具概括力的隽永的语言，匆匆一生的徐志摩，似乎也预示在这谶语般的诗句里。
B．诗歌作为一种文学样式，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不断地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。
C．目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经集体逃亡，必须挽救诗歌，拯救诗人。
D．诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需要追随及终点方恍然大悟。
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【题目】依次填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
没有一个人的生命是完整无缺的，每个人都少了一样东西。 ， ， ， ， ， ，仿佛我们背上的一根刺，时时提醒我们要谦卑，要懂得怜恤。
①以前我也痛恨我人生中的缺失
②你不想要它
③每个人的生命，都被上苍画了一个缺口
④因为我认识到生命中的缺口
⑤它却如影随形
⑥但现在我却能宽心接受
A．③②⑤①⑥④ B．③②①⑥④⑤ C．①⑥④③②⑤ D．①⑥②⑤④③
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【题目】阅读下面这首诗，完成各题。
寒食中寄郑起侍郎
（宋）杨徽之
清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。
水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。
天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。
回首故山千里外，别离心绪向谁言？
【注】写于宋太祖代周称帝之初，同在周朝任职的杨徽之与郑起都被贬到边远地方做小官。
【1】纪昀称这首诗“情韵并佳”，诗歌的颔联由于画面别具一格颇受世人赞赏。颔联写的景物有什么特点？请简要赏析。
答：_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【2】诗中说“地迥楼高易断魂”，“断魂”形容极度伤心。请简要分析诗人“断魂”的原因。
答：_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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【题目】阅读下面这首诗，完成各题。
杂诗
（魏晋）王粲
日暮游西园，冀写①忧思情。曲池扬素波，列树敷丹荣。
上有特②栖鸟，怀春向我鸣。褰③衽欲从之，路险不得征。
徘徊不能去，伫立望尔形。风飚扬尘起，白日忽巳冥。
回身入空房，托梦通精诚。人欲天不违，何惧不合并？
【注】①写：通“泻”。②特：孤；独。③褰：提起，撩起。
【1】赏析画线句。
答：
【2】结合诗歌具体内容，简析作品主旨。
答：
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【题目】把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是
①这样的世界，显然不适合于人类居住
②它不能帮助人解决人生问题，它的存在，只是“一个梦、一个幻想”而已
③诚如台湾作家张大春所说，文学带给人的往往是“一片非常轻盈的迷惑”
④一个语言无味的世界，必定是一个坚硬、僵死的世界
⑤因为人心所需要的温暖、柔软和美好，并不会从这个世界里生产出来
⑥这个时候，就不由得让人想念起文学来了——文学的重要功能之一正是软化人心、创造梦想
A．④①⑤⑥③② B．④⑤①②③⑥
C．③②①④⑤⑥ D．③④①⑥⑤②
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【题目】阅读下面这首宋词，完成各题。
论诗（五首选二）
【清】赵翼
（三）
只眼须凭自主张，纷纷艺菀漫雌黄。
矮人看戏何曾见，都是随人说短长。
（四）
少时学语苦难圆，只道工夫半未全。
到老始知非力取，三分人事七分天。
【1】这两首诗讨论了诗歌的评论与创作问题，作者分别得出了怎样的观点？
答：
【2】比较这两首诗在表现手法上的异同。
答：
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【题目】
Parents are taught to understand important education is to their children’s future.
A. that
B. how
C. that
D. which
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【题目】补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
⑴故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）
⑵盖将自其变者百观之， 。自其不变者而观之， ，而又何羡乎？（苏轼《赤壁赋》）
⑶ ，四弦一声如裂帛。 ，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》）
⑷ ， 。冯唐易老，李广难封。（王勃《滕王阁序》）
⑸故国神游， ，早生华发。人间如梦， 。（苏轼《念奴骄·赤壁怀古》）
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