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    图11为 “人与环境关系的三种模式” 图，读图回答下面2题。

     

     

    1.下列对“环境容量”的理解。错误的是

    A.环境容量是指环境对人口的持续承载能力

    B.随着科技发展水平的提高，环境容量在不断加大

    C.人类在生产人口的同时不断的开发资源，从而可以使环境容量保持不变

    D.人类确定有什么样的消费水平，对环境容量影响很大

    2.按照人与环境关系的理想程度排列，三种模式的顺序依次为

    A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ       B.Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ         C.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ         D.Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ

     

    【答案】

     

    1.C

    2.A

    【解析】本题考查环境容量。

    1.随着科技水平的提高，人们开发利用资源的程度和范围可不断提高，故环境容量会不断加大。故C项错误。

    2.Ⅰ表示人口数量始终保持在环境容量以内，故人地关系最为协调；Ⅱ由于在一定时期内人口数量超过了环境容量，造成了一定的环境破坏；Ⅲ由于人口数量超过了环境容量，造成了一定的环境破坏，甚至导致了当地的环境容量变小。故人地关系最不协调。

     

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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中地理 来源： 题型：

    下图为反映人与环境关系的三种模式图，读图回答11～12题。

    11.下列对环境容量的理解，错误的是(　　)

    ①环境容量是指生态系统对人口的承载能力

    ②随着生产力的发展，环境容量在不断地变大

    ③人类可以局部地改造环境，从而可使人口数量超过环境容量

    ④生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础

    A．①②                                                      B．②③

    C．③④                                                      D．①④

    12.按照人与环境关系的理想进程排列，三种模式的顺序依次为(　　)

    A．ⅠⅡⅢ                                                   B．ⅡⅠⅢ

    C．ⅢⅡⅠ                                                   D．ⅠⅢⅡ

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    科目：高中地理 来源：2014届河北衡水中学高一下学期二调考试地理试卷 题型：选择题

    图11为 “人与环境关系的三种模式” 图，读图回答下面2题。

     

     

    1.下列对“环境容量”的理解。错误的是

    A.环境容量是指环境对人口的持续承载能力

    B.随着科技发展水平的提高，环境容量在不断加大

    C.人类在生产人口的同时不断的开发资源，从而可以使环境容量保持不变

    D.人类确定有什么样的消费水平，对环境容量影响很大

    2.按照人与环境关系的理想程度排列，三种模式的顺序依次为

    A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ       B.Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ         C.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ         D.Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ

     

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    科目：高中地理 来源：2011年江西省高一下学期期中考试地理卷 题型：选择题

    图11为 “人与环境关系的三种模式” 图，读图回答下面2题。

     

     

    1.下列对“环境容量”的理解。错误的是

    A.环境容量是指环境对人口的持续承载能力

    B.随着科技发展水平的提高，环境容量在不断加大

    C.人类在生产人口的同时不断的开发资源，从而可以使环境容量保持不变

    D.人类确定有什么样的消费水平，对环境容量影响很大

    2.按照人与环境关系的理想程度排列，三种模式的顺序依次为

    A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ       B.Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ         C.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ         D.Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ

     

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    科目：高中地理 来源： 题型：

    图11为 “人与环境关系的三种模式” 图，读图回答4～5题。

    4.下列对“环境容量”的理解。错误的是(　 )

    A.环境容量是指环境对人口的持续承载能力

    B.随着科技发展水平的提高，环境容量在不断加大

    C.人类在生产人口的同时不断的开发资源，从而可以使环境容量保持不变

    D.人类确定有什么样的消费水平，对环境容量影响很大

    5.按照人与环境关系的理想程度排列，三种模式的顺序依次为(　 )

    A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 　　　B.Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ　　　　 C.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ　　　 　D.Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ

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