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    高空中的风向

    [　　]

    A．垂直于等压线
    B．平行于等压线
    C．与等压线有夹角
    D．不一定
    答案：B
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    科目：高中地理 来源：2012-2013学年福建省东山县第二中学高一上学期期中考试地理试卷（带解析） 题型：综合题

    读某地实际大气中的风向图（如图），分析回答下列问题。（11分）

    （1）写出图中箭头表示的含义：
    ①                     ②                         
    ③                     ④                         
    （2）①与等压线的关系是          ，其方向是                  。
    （3）该图表示　　　            　(近地面或高空)风向，判断的依据 
    是　　　　　                                 　　　　　　。
    （4）图中M、N两地相比，风力较大的是        ，理由是        
                                                              。

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    科目：高中地理 来源：2015届福建省高一上学期期中考试地理试卷（解析版） 题型：综合题

    读某地实际大气中的风向图（如图），分析回答下列问题。（11分）

     （1）写出图中箭头表示的含义：

          ①                      ②                          

          ③                      ④                          

    （2）①与等压线的关系是           ，其方向是                   。

    （3）该图表示　　　             　(近地面或高空)风向，判断的依据 

         是　　　　　    　　　　　　。

    （4）图中M、N两地相比，风力较大的是         ，理由是        

                                                                   。

     

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    科目：高中地理 来源： 题型：

    读“风的形成示意图”，回答下列问题。

    (1)该图表示　　　　(近地面或高空)风向图，判断的依据

    是　                                            。

    (2)此风是在　　　　半球，判断理由是　               　　　　　　　　　。

    (3)图中的a表示　　　　　　，b表示　　　　　　，c表示　　　　　　，d表

    示　　　　　　。

    (4)图中a的特征是　                                              　，c的

    特征是                                                          

    (5)图中A、B两地中，风速较大的是　　　　地，原因是                      

                                                                           

                                                。

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    科目：高中地理 来源： 题型：

    读“风的形成示意图”，回答下列问题。

    (1)该图表示　　　　(近地面或高空)风向图，判断的依据

    是　                                            。

    (2)此风是在　　　　半球，判断理由是　               　　　　　　　　　。

    (3)图中的a表示　　　　　　，b表示　　　　　　，c表示　　　　　　，d表

    示　　　　　　。

    (4)图中a的特征是　                                              　，c的

    特征是                                                          

    (5)图中A、B两地中，风速较大的是　　　　地，原因是                      

                                                                           

                                                。


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