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【题目】下列各句中,没有语病的一项是

A毛泽东的文章开创了政论文从未有过的生动局面,工人农民看了不觉为深,专家教授读了不觉为浅。

B《美的历程》是中国美学的经典之作,作者李泽厚先生将他多年的研究付诸于笔端,把中国人古往今来对美的感觉展现在大家眼前,感性而亲切。

C从4月27日起,长沙对橘子洲景区水上客运市场秩序进行集中整治,重点治服非法载客、乱搭乱建、违规揽客等行为。

D新中国成立后,毛泽东第一次出京巡视,就视察了黄河,发出了“要把黄河的事情办好”,使黄河真正成为中华文明的母亲河。

【答案】A

【解析】B项,语意重复。将去掉。C项,搭配不当。把治服改为治理。D项,成分残缺。发出后无宾语,在“‘要把黄河的事情办好’”后加的号召

练习册系列答案
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科目:高中地理 来源: 题型:

【题目】阅读下面的文言文,完成各题。

送狄承式青田教谕

归有光

予与承式同举于乡,试于礼部,皆不第。而承式独以禄养为急,徘徊都下。送予出崇文门外,谓当得官浙中,约余游钱塘西湖,远则在天台、雁荡之间,欲为东道主人,然又数不果。今年,始得处之青田。青田在万山中,足以读书谈道,优游自适。而浙东学者,近岁浸被阳明之教,为致良知之学。承式为人敦朴敛约,不喜论说,而中有自得者。今为人师,不容默默,亦将出其所有,以考论其同不同何如也。

浙东道学之盛,盖自宋之季世。高皇帝初定建康,青田刘文成公,实景濂及丽水叶景渊、龙泉章三益四人,首先应聘而至。当是时,居礼贤馆,日与密议。浙东儒者皆在。盖国家兴礼乐,定制度,建学养士,科举之法,一出于宋儒。其渊源之所自如此。

近岁以来,处之科第,至阖郡不见一人。或者遂目为深山荒绝之区,不知假令县岁贡数十辈,岂尽谓之才贤得人耶?以瓯粤区区二百年,有文成公为帝者师,不可谓之乏人也矣。天下承平日久,士大夫不知兵,一旦边有警,束手无策,徒望之勇猛强力之人。如此,则古所谓合射献馘学宫者,何事耶?文成以书生,当方谷珍起海上,毅然建剿灭之策。佐石抹元师擒山寇,卒以保障乡里,全城以归兴王之运。其文武大略,且未可以一乡一国之士概之矣。

承式入公之里,而与其子弟游,能无慨然有感矣乎!夫山川之气,积二百年,当有发者。况以先王之道,六经孔孟之语训迪之。将见括苍之士,必有文武忠孝出而为国家之用者矣。

(选自《震川先生集》,有删节)

【注】教谕:明清时,县设县儒学,内设教谕一人,掌文庙祭祀,教育所属生员。

【1】下列加横线词的解释,不正确的一项是(

A.然又数不 果:实现

B.一旦边有警 圉:牢狱

C.佐石抹元师擒山寇 殄:消灭

D.全城以归兴王之运 挈:带领

【2】下列各组句子中,加横线词的意义和用法相同的一项是(

A.约余游钱塘西湖 宾客至蔺相如门谢罪

B.实景濂及丽水叶景渊、龙泉章三益四人 嬴而不助五国也

C.不知假令县岁贡数十辈 青,取之于蓝,青于蓝

D.则古所谓合射献馘学宫者 或脱身以逃,不能容远近

【3】把文中画线句子翻译成现代汉语。

(1)承式为人敦朴敛约,不喜论说,而中有自得者。

译文:

(2)承式入公之里,而与其子弟游,能无慨然有感矣乎!

译文:

【4】作者为什么花大量笔墨去写刘文成公?

答:

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科目:高中地理 来源: 题型:

【题目】下列句子中没有通假字的一项是( )

A.由也,女闻六言六蔽矣乎?

B.故旧不遗,则民不偷

C.今也则亡,未闻好学者也

D.弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众而亲仁

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科目:高中地理 来源: 题型:

【题目】下面分析有误的一项是

A《沁园春·长沙》开头三句就点明了时令、地点、特定的情景,突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。

B词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展,过着自由自在生活的情景,这是托物言志的写法。

C上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。

D“独立寒秋”中的“寒秋”一语双关,既指自然的秋天,也暗指当时的政治气候,含义深刻。

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【题目】--- Is there any possibility____ you could pick me up at the airport?

--- No problem(2009 .浙江)

A. when

B. that

C. whether

D. what

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【题目】阅读下面这首诗,完成各题。

诸人共游周家墓柏下

陶渊明

今日天气佳,清吹与鸣弹。

感彼柏下人,安得不为欢。

清歌散新声,绿酒开芳颜。

未知明日事,余襟良已殚。

【1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的两项是( )

A.清吹”“鸣弹天气佳相呼应,以声写静,渲染欢乐的氛围。

B.柏下人表明所游地点在基地的柏树下,生与死的对照引人深思。

C.清歌”“绿酒写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。

D.余襟良已殚以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放松的状态。

E.本诗将个人与诸人对照,结伴出游之欢乐反衬个人内心无尽的悲哀。

【2】有人评价此诗平中见奇,你对此是如何理解的?请简要分析。

答:_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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【题目】如果事件A与B是互斥事件且事件A+B的概率是0.8,事件A的概率是事件B的概率的3倍,则事件A的概率是( )

A.0.4 B.0.6 C.0.8 D.0.2

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【题目】阅读下面这首唐诗,完成下列小题。

行香子

赵鼎

草色芊绵。雨点阑斑。糁飞花、还是春残。天涯万里,海上三年。试倚危楼,将远恨,卷帘看。举头见日,不见长安。谩凝眸、老泪凄然。山禽飞去,榕叶生寒。到黄昏也,独自个,尚凭阑。

[注]1138年,面对金国的进攻,南宋大臣多主张割地求和;赵鼎坚决反对,遭到秦桧忌恨。秦桧做宰相后,将他一贬再贬,最后流放到吉阳军(今海南三亚)。赵鼎最终绝食而死。

1下列对这首词的理解,不正确的两项是

A. “草色芊绵。雨点阑斑”描写了草木繁密茂盛、小雨淅沥的景色,作者借景抒情,以乐景衬哀情。

B. “天涯万里,海上三年”概括了作者被贬谪到海南的三年生活,万里之遥,三年之久,语甚沉痛。

C. “举头见日,不见长安”一句用典,“长安”实指南宋都城临安,含蓄表达了诗人情感。

D. “谩凝眸”是说枉自定睛远望,不能慰己老怀,所以紧跟着的就是“老泪凄然”,表现了被贬谪的愁绪。

E. “山禽飞去,榕叶生寒”描写了作者凭栏远眺所见的景色,山鸟飞去,榕叶生在寒冷的环境之中。

2这首词表达了作者什么样的情感?请简要分析。

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【题目】日本的研究人员以小学二至六年级的学生为对象,对他们创造性思维的流畅性、变通性、独立性进行测试,所得结果如下表所示:

年级

总平均分

流畅性

变通性

独立性

24.80

18.90

4.04

28.65

22.15

9.15

21.38

16.57

6.69

40.37

30.95

13.25

35.66

25.00

12.18

请根据上表数据,就小学二至六年级学生创造性思维发展的特点总结三条规律。

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