某学校地理兴趣小组开展了如下实验:做两个相同规格的玻璃箱,两箱中都放入相同量的土。甲玻璃箱开口无盖,乙玻璃箱有密封盖子(如图19),中午同时把两个玻璃箱放在日光下,3小时后,同时测甲乙玻璃箱里的气温。据此回答下列问题。
【小题1】测量结果:玻璃箱 ▲ (填“甲”或“乙”)内的温度高。这个实验模拟的是 ▲ 原理。(2分)
【小题2】实验显示:对流层大气直接的主要热源是地面,地面通过 ▲ 的形式将热量传给大气,而大气又通过 ▲ 补偿了地面损失的热量。该原理应用于农业生产的实践是建设 ▲ 。(3分)
【小题3】这一实验还反映了人类活动对环境的负面作用是导致 ▲ ,这些“人类活动”主要是指 ▲ 和 ▲ 。(3分)
【小题1】乙 温室效应(大气保温作用)(2分)
【小题2】地面辐射 大气逆辐射 塑料大棚(或大棚农业、玻璃温室)(3分)
【小题3】全球变暖(1分)。燃烧矿物燃料;砍伐森林(或毁林)。(2分)
解析试题分析:
【小题1】因为乙玻璃箱有密封盖子,能够阻挡地面辐射的散失。所以乙测量结果:玻璃箱 乙内的温度高。这个实验模拟的是大气保温作用原理。
【小题2】实验显示:对流层大气直接的主要热源是地面,地面通过地面辐射的形式将热量传给大气,而大气又通过大气逆辐射补偿了地面损失的热量。该原理应用于农业生产的实践是建设塑料大棚。
【小题3】这一实验还反映了人类活动对环境的负面作用是导致全球变暖,这些“人类活动”主要是指燃烧矿物燃料和砍伐森林。
考点:本题考查大气的热力作用,全球气候变暖的原因。
点评:通过实验模拟,需要学生对大气受热过程的原理掌握清晰。地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外,绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收,使大气增温。大气同时向外辐射红外线,其中大部分朝向地面,即通过大气逆辐射将热量还给地面,从而补偿了地面辐射损失的热量,对地面起到保温作用。
科目:高中地理 来源:2012-2013学年河南省偃师市高级中学高一第三次月考地理试卷(带解析) 题型:单选题
问题探究 (8分)
某学校地理兴趣小组开展了如下实验:做两个相同规格的玻璃箱,两箱中都放入相同量的土。甲玻璃箱开口无盖,乙玻璃箱有密封盖子(如图19),中午同时把两个玻璃箱放在日光下,3小时后,同时测甲乙玻璃箱里的气温。据此回答下列问题。
(1)测量结果:玻璃箱 (填“甲”或“乙”)内的温度高。
这个实验模拟的是 原理。(2分)
(2)实验显示:对流层大气直接的主要热源是地面,地面通过 的形式将热量传给大气,而大气又通过 补偿了地面损失的热量。该原理应用于农业生产的实践是建设 。(3分)
(3)这一实验还反映了人类活动对环境的负面作用是导致 ,这些“人类活动”主要是指 和 。(3分)
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科目:高中地理 来源:2015届河南省偃师市高一第三次月考地理试卷(解析版) 题型:填空题
问题探究 (8分)
某学校地理兴趣小组开展了如下实验:做两个相同规格的玻璃箱,两箱中都放入相同量的土。甲玻璃箱开口无盖,乙玻璃箱有密封盖子(如图19),中午同时把两个玻璃箱放在日光下,3小时后,同时测甲乙玻璃箱里的气温。据此回答下列问题。
(1)测量结果:玻璃箱 (填“甲”或“乙”)内的温度高。
这个实验模拟的是 原理。(2分)
(2)实验显示:对流层大气直接的主要热源是地面,地面通过 的形式将热量传给大气,而大气又通过 补偿了地面损失的热量。该原理应用于农业生产的实践是建设 。(3分)
(3)这一实验还反映了人类活动对环境的负面作用是导致 ,这些“人类活动”主要是指 和 。(3分)
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科目:高中地理 来源:2014届浙江省台州市高一上学期期末考试地理试卷 题型:填空题
某学校地理兴趣小组开展了如下实验:做两个相同规格的玻璃箱,两箱中都放入相同量的土。甲玻璃箱开口无盖,乙玻璃箱有密封盖子(如图19),中午同时把两个玻璃箱放在日光下,3小时后,同时测甲乙玻璃箱里的气温。据此回答下列问题。
1.测量结果:玻璃箱 ▲ (填“甲”或“乙”)内的温度高。这个实验模拟的是 ▲ 原理。(2分)
2.实验显示:对流层大气直接的主要热源是地面,地面通过 ▲ 的形式将热量传给大气,而大气又通过 ▲ 补偿了地面损失的热量。该原理应用于农业生产的实践是建设 ▲ 。(3分)
3.这一实验还反映了人类活动对环境的负面作用是导致 ▲ ,这些“人类活动”主要是指 ▲ 和 ▲ 。(3分)
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科目:高中地理 来源:2010-2011学年辽宁省开原市六校高三上学期第一次联考地理试题 题型:选择题
某学校地理兴趣小组做了如下实验:做两个相同规格的玻璃箱(如图),甲底部放一层土,中午同时把两个玻璃箱放在日光下,十五分钟后,同时测玻璃箱里的气温,结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3℃。据此完成:
甲箱温度比乙箱温度高的原因是
A.太阳辐射强弱差异 B.地面辐射强弱差异
C.大气吸热强弱差异 D.大气辐射强弱差异
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