Question

课题式课堂教学是研究性学习的一种方式，其基本教学模式为：

    下面是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段，甲同学设计的证明一氧化碳具有还原性的实验装置如下所示。

（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先______________后______________。

（2）硬质玻璃管中发生反应的化学方程式为________________________________________。

（3）洗气瓶中的实验现象为____________________________________________。

（4）酒精灯B的作用为_______________________________________________。

（5）乙同学认为甲同学设计的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导气管出口旋转到A的火焰上即可。乙同学的设计是否合理？简述理由。（从A、B使用的一致性的角度去考虑）

（6）丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。右图是他设计的贮气瓶，尾气应从__________（填a、b）口通入。

（7）丁同学质疑：一氧化碳能否使澄清石灰水变浑浊？因此，在一氧化碳通入氧化铜之前，应先通入澄清石灰水，以排除一氧化碳与澄清石灰水反应。你认为丁的设计__________（填“必要”或“不必要”）。

Answer 1

（1）B  A

（2）CuO+COCu+CO₂

（3）变浑浊

（4）燃烧除去多余的CO

（5）不合理，因为A、B两处的酒精灯不能同时点燃

（6）a

（7）不必要

解析:

据实验装置，为使硬质玻璃管中的空气排尽应先点燃B再点燃A，由于CO还原CuO生成CO₂，石灰水变浑浊。丙设计的储气瓶应从a进，若从b进，气体会从a跑出。