【题目】
A. Fe、Mn、Zn、K B. Zn、Cu、Mn、Ca
C. Zn、Cu、B、Mn D. Mg、Mn、Cu、Mo
科目:高中化学 来源: 题型:
【题目】下列关于化工生产的叙述中,符合目前工业生产实际的是( )
A.石油工业中,采用干馏的方法把石油分成不同沸点范围的产品
B.硝酸工业中,为了加快氨氧化的速率,通常使用铁触媒作催化剂
C.纯碱工业中,氨碱法通过氨气和二氧化碳的循环利用,提高了原料的利用率
D.合成氨工业中,采用高压条件,增大合成氨反应的平衡常数,增大原料转化率
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科目:高中化学 来源: 题型:
【题目】下列关于反应能量的说法正确的是( )
A.Zn(s)+CuSO4(aq)=ZnSO4(aq)+Cu(s);△H =-216kJ/mol,E反应物>E生成物
B.CaCO3(s)=CaO(s)+CO2(g);△H =+178.5kJ/mol,E反应物>E生成物
C.HI(g) 1/2H2(g)+ 1/2I2(s);△H = —26.5kJ/mol,由此可知1mol HI在密闭容器中分解后可以放出26.5kJ的能量
D.H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l);△H = —57.3kJ/mol,含1molNaOH水溶液与含0.5mol H2SO4的浓硫酸混合后放热57.3 kJ
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科目:高中化学 来源: 题型:
【题目】某学习小组在实验室制取CO2气体的过程中,不慎用到了浓盐酸,导致制得的CO2气体中混有HCl气体,他们设计了如下除去HCl气体并探究CO2与过氧化钠(Na2O2)反应的实验。【已知:2H2O + 2Na2O2 = 4NaOH + O2↑】请回答下列问题:
A B C D
(1)装置A的作用是: ;
(2)为确定反应后装置B硬质玻璃管中固体的成分,小组同学取适量固体于试管中,加入足量的蒸馏水溶解,形成溶液M,无气泡产生,则该固体中不含 ,该小组同学继续进行探究。
【提出问题】反应后硬质玻璃管中固体的成分是什么?
【做出猜想】猜想一:Na2CO3 猜想二:NaOH 猜想三:Na2CO3和NaOH,经过讨论,大家一致认为猜想二不合理,理由是: (用化学方程式表示)。
【实验验证】小组同学取上述形成的溶液M于试管中,向其中加入过量的 溶液,若产生白色沉淀,过滤,向滤液中滴加几滴酚酞试液,溶液变红,则证明猜想三成立。
【交流反思】小组中有同学认为,将上述滤液中滴加的酚酞试液换成硝酸铜溶液,也能得出同样的结论,你认为该同学的观点 (填“正确”或“错误”),理由是: (用化学方程式表示)。
【拓展延伸】在盛有氯化铵浓溶液的试管中,加入足量的过氧化钠(Na2O2)固体,有气泡产生, 试管口湿润的红色石蕊试纸变蓝,产生的气体是 。
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科目:高中化学 来源: 题型:
【题目】设NA为阿伏伽德罗常数的值,下列说法正确的是
A.1mol羟基与1mol氢氧根离子所含的电子数均为9NA
B.常温下,44g N2O和CO2组成的混合气体,所含原子数为3NA
C.0.1mol/L的NaClO溶液,含有的阴离子数为0.1NA
D.常温下,将1molFe投入过量浓硝酸中,转移的电子数为3NA
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【题目】化学与生产、生活密切相关。下列说法正确的是( )
A.福尔马林可用于保存海鲜产品
B.硅胶吸附能力强,常用作催化剂载体和食品干燥剂
C.工业上利用Cl2与澄清石灰水反应制取漂白粉
D.棉花纤维的主要成分是蛋白质
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【题目】在周期表中1-36号之间的W、X、Y、Z、Q六种元素,它们的原子序数依次增大,已知W与其余五种元素既不同周期也不同主族,X原子的L层p轨道中有2个电子,Y元素原子的最外层有3个自旋方向相同的未成对电子,Z元素原子基态时,核外电子排布在3个能级上,且有2个未成对电子,Q元素在第四周期,原子的K层电子数与最外层电子数之比为2:1,其d轨道处于全充满状态。
(1)按电子排布,Q元素在周期表中属 区。
(2)第一电离能Y Z,电负性Y Z(填“>”“<”或“=”)。
(3)W与Z形成的常见化合物有W2Z、W2Z2,W与Y能形成多种二元化合物,如YW3、Y2W4、Y3W5、Y4W6……,W2Z分子中Z原子的杂化类型为 ,YW3分子的立体构型为 ,YW3极易溶于W2Z的主要原因有 。
(4)若向含有Q2+的硫酸盐溶液中滴加过量氨水,得到深蓝色溶液后再加乙醇,有深蓝色晶体析出,该晶体阳离子中含有的化学键有 。
(5)Q+与Y3-形成的晶胞结构如图所示。阴、阳离子间的核间距为a pm,阿伏伽德罗常数用NA表示,则晶体的密度为 g/cm3.
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【题目】有一种白色粉末是无水碳酸钠和碳酸氢钠的混合物,称取4.42g灼烧至恒重,把放出的气体通入足量澄清石灰水中,生成2.00g沉淀,灼烧后的残渣能与30mL盐酸恰好完全反应。试求:
(1)该白色粉末灼烧后产生气体在标准状况下的体积?
(2)原混合物中各物质的质量。
(3)所用盐酸的物质的量浓度。
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