某化学小组采用类似制乙酸乙酯的装置.以环己醇制备环己烯．已知:将12.5mL环己醇加入试管A中.再加入1mL浓硫酸.摇匀后放入碎瓷片.缓慢加热至反应完全.在试管C内得到环己烯粗品．(1)A中碎瓷片的作用是 .导管B除了导气外还具有的作用是．(2)试管C置于冰水浴中的目的是．(3)环己烯粗品中含有环己醇和少量酸性杂质� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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某化学小组采用类似制乙酸乙酯的装置（如图），以环己醇制备环己烯．
已知：

将12.5mL环己醇加入试管A中，再加入1mL浓硫酸，摇匀后放入碎瓷片，缓慢加热至反应完全，在试管C内得到环己烯粗品．
（1）A中碎瓷片的作用是

，导管B除了导气外还具有的作用是

．
（2）试管C置于冰水浴中的目的是

．
（3）环己烯粗品中含有环己醇和少量酸性杂质等．加入饱和食盐水，振荡、静置、分层，环己烯在

层（填“上”或“下”），分液后用

（填入编号）洗涤．
a．KMnO ₄溶液　b．稀硫酸　c．Na ₂CO ₃溶液
（4）再将环己烯进行蒸馏，可得环己烯精品．蒸馏时要加入生石灰，目的是

．

考点：乙酸乙酯的制取

专题：有机物的化学性质及推断

分析：（1）根据实验室制乙烯可知，发生装置A中碎瓷片的作用是防止暴沸；导管B比较长，能增加与空气的接触面积，其作用是导气和将生成的气体物质冷凝回流；
（2）冰水浴的目的是降低环己烯蒸气的温度，使其液化；
（3）环己烯不溶于氯化钠溶液，且密度比水小，分层后环己烯在上层，由于分液后环己烯粗品中还含有少量的酸和环己醇，联想：制备乙酸乙酯提纯产物时用c（Na₂CO₃溶液）洗涤可除去酸；
（4）生石灰能与水反应生成氢氧化钙，利于环己烯的蒸出．

解答： 解：（1）根据实验室制乙烯可知，发生装置A中碎瓷片的作用是防止暴沸，导管B比较长，能增加与空气的接触面积，其作用是导气和将生成的气体物质冷凝回流；
故答案为：防止暴沸；冷凝；
（2）冰水浴的目的是降低环己烯蒸气的温度，使其液化，故答案为：进一步冷却，防止环己烯挥发；
（3）环己烯是烃类，不溶于氯化钠溶液，且密度比水小，振荡、静置、分层后环己烯在上层；环己烯中含有碳碳双键，可以被KMnO ₄溶液氧化，稀H₂SO₄不能除去，反而能引入新的酸性杂质，只有Na₂CO ₃溶液，不能与环己烯反应，可以与酸性杂质反应，可选；
故答案为：上；c；
（4）生石灰能与水反应生成氢氧化钙，除去了残留的水，得到纯净的环己烯；
故答案为：加入生石灰后，可以与水反应，这样，再加热时就不至于有水挥发出来造成产品不纯了．

点评：本题以有机合成为载体，综合考查了环己烯的制备，考查了学生运用知识的能力，题目难度中等，注意把握实验原理和方法，特别是实验的基本操作，学习中注意积累．

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烧碱、纯碱等都是重要的化工原料．
（1）利用如图装置可以证明二氧化碳与烧碱溶液发生了反应．若将A与B连接，打开止水夹，将胶头滴管中的液体挤入烧瓶，此时的实验现象是

．
（2）向100mL 1mol?L^-1烧碱溶液中通入一定量CO₂充分反应后，将溶液在低温下蒸干得到白色固体X，X的组成可能有四种情况，按出现的先后顺序分别是Ⅰ．NaOH、Na₂CO₃，Ⅱ．

，Ⅲ．Na₂CO₃、NaHCO₃，Ⅳ．

．
①常温下，将得到的固体X重新溶于水，在所得溶液中加入盐酸，使溶液的pH=7，再将溶液蒸干，得到固体的质量为

g．
②若要验证白色固体X是第Ⅰ种组成，依次加入的试剂为

（填字母序号）．
a．盐酸 b．MgCl₂溶液c．BaCl₂溶液 d．Ba（OH）₂溶液
在验证的过程中，一定需要进行的操作是

（填字母序号）．
a．萃取 b．洗涤 c．过滤 d．分馏
③若白色固体X为第Ⅲ种组成，下列实验方案中不能测定其中NaHCO₃质量分数的是

（填字母序号）．
a．取m g X与足量Ba（OH）₂溶液充分反应，过滤，洗涤，烘干得n g固体
b．取m g X与足量盐酸充分反应，加热，蒸干，灼烧得n g固体
c．取m g X充分加热，减重n g
d．取m g X与足量稀硫酸充分反应，逸出的气体被足量碱石灰吸收，增重n g
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（填Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ或Ⅳ）．

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A	B	C	D
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A、A

B、B

C、C

D、D

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用离子方程式或化学方程式解释原因：
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；
②常温下，0.01mol/L的H₂A溶液的pH=3；

；
③写出NaHCO₃溶液中存在的所有平衡式：

．

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已知某溶液中可能含有NO₃^-、Cl^-、SO₄^2-、CO₃^2-、NH₄⁺、Fe³⁺、Al³⁺和K⁺中的几种，且所含阴离子的物质的量相等．为确定该溶液的成分，某学习小组做了如下实验：
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（1）结合①和②，判断原溶液中肯定含有的离子是

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离子符号

，浓度

；
离子符号

，浓度

；
离子符号

，浓度

．
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．

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化学是一门以实验为基础的学科，试回答以下问题．

（1）实验室中制取并收集少量氨气，可选用上述

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．
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；
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；
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．

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