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    下列状态的物质，既属于电解质又能导电的是（　　）
    A、酒精B、氯化钾晶体
    C、液氯D、熔融的氢氧化钠
    考点：电解质与非电解质
    专题：
    分析：电解质：在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物；
    非电解质：在熔融状态和水溶液中都不能导电的化合物．
    解答： 解：A．酒精在熔融状态和水溶液中都不能导电，是非电解质，故A错误；
    B．氯化钾晶体不能导电，在在水溶液中或熔融状态下能够导电，是电解质，故B错误；
    C．液氯是单质，不能导电，既不是电解质也不是非电解质，故C错误；
    D．熔融的氢氧化钠能导电，是电解质，故D正确；
    故选D．
    点评：本题考查电解质、非电解质概念的辨析，难度不大．解题时紧抓住电解质必须是化合物，以及导电是在水溶液或熔化状态下为条件．
    练习册系列答案
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    科目：高中化学 来源： 题型：

    （1）化学实验操作的“先”与“后”，对化学实验结果、师生安全等具有十分重要的意义．我们在进行化学实验时，若遇到下列情况，应如何操作．
    ①给试管中的药品加热，必须先
     
    ，后集中加热．
    ②点燃可燃性气体（如H2、CO等）时，都要先
     
    ，后点燃．
    （2）实验室要配制250ml，1mol/L的NaCl溶液，请按使用的先后顺序写出所需仪器名称
     
    ．

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、Na2O2、Cl2、SO2依次属于电解质、单质、非电解质
    B、标准状况下，1 mol Na2O2和22.4 L SO2反应，转移电子数目为NA
    C、等物质的量Cl2和SO2同时通入品红溶液，褪色更快
    D、在Na2O2中阴阳离子所含的电子数目相等

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    用4种溶液进行实验，下表中“操作及现象”与“溶液”不符的是（　　）
    选项操作及现象溶液
    A通入SO2，溶液不变浑浊，再加氯水，变浑浊BaCl2溶液
    B通入CO2，溶液变浑浊，再加入品红溶液，红色褪去Ca（ClO）2溶液
    C通入SO2，溶液变浑浊，继续通SO2至过量，浑浊消失，再加入足量NaOH溶液，又变浑浊Ca（OH）2溶液
    D通入NH4HCO3受热分解产生的气体，溶液变浑浊，继续通入该气体，浑浊消失Ca（OH）2溶液
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    食盐、蔗糖、醋酸、“84消毒液”、明矾等是灾后居民日常生活中经常使用的物质，下列有关说法或表示正确的是（　　）
    A、食盐中阴离子的结构示意图为：
    B、蔗糖和醋酸都是弱电解质
    C、“84消毒液”中有效成分NaClO的电子式为：
    D、明矾溶液水解可制得Al（OH）3胶体，用于杀菌消毒

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    一定能使反应速率加快的因素是（　　）
    ①扩大容器的容积    ②增大压强    ③增加反应物的质量   ④升高温度          ⑤缩小容积．
    A、③④B、②③④
    C、②③④⑤D、④

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、HF、HCl、HBr、HI的热稳定性依次减弱，沸点却依次升高
    B、熔融状态下能导电的化合物一定含离子键；金属与非金属元素形成的化合物一定是离子化合物
    C、NCl3分子中所有的原子均为8电子稳定结构
    D、NaHSO4晶体中阴、阳离子的个数是1：2且熔化时破坏的是离子键和共价键

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    分类法在化学学科发展中起到了非常重要的作用，下列分类依据合理的是（　　）
    ①根据氧化物的性质将氧化物分成酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物等
    ②根据反应中是否有电子转移将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应
    ③根据分散系是否有丁达尔现象分为溶液、胶体和浊液
    ④根据组成元素的种类将纯净物分为单质和化合物
    ⑤根据电解质的水溶液导电能力的强弱将电解质分为强电解质和弱电解质．
    A、②④B、②③④
    C、①③⑤D、①②④

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    进行下面的实验，必须用到下列何种仪器，请用该仪器的编号填空：

    （1）欲干燥NH3需使用仪器
     
    ；
    （2）欲分离互不相溶的两种液态物质，须使用
     
    ；
    （3）欲分离互溶的、沸点不同的液态混合物，须使用
     
    ；
    （4）欲分离固体和液体物质，须使用
     
    ．

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