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下列常用实验仪器中,不能直接用于混合物的分离或提纯的是(  )
A、分液漏斗B、普通漏斗
C、蒸馏烧瓶D、量筒
考点:物质的分离、提纯的基本方法选择与应用
专题:化学实验基本操作
分析:用于混合物分离或提纯的操作有:过滤操作、蒸馏操作、分液操作等,根据分离操作常用到的仪器判断,分液漏斗适用于两种互不相溶的液体的分离,蒸馏烧瓶用于分离沸点相差较大的两种液体的分离或固液分离,而过滤用于分离固体和液体混合物.
解答: 解:A.分液漏斗可运用分离互不相溶液体,故A不选;
B.用于一种可溶、一种不溶的混合物的分离,故B不选;
C.蒸馏烧瓶用于沸点相差较大的两种液体的分离或固液分离,故C不选;
D.量筒一般用于量取一定体积的液体,不能直接用于分离混合物,故D选.
故选D.
点评:本题考查实验仪器的使用,题目难度不大,本题注意常见化学基本操作以及化学仪器的使用方法的积累.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中化学 来源: 题型:

用18.4mol?L-1的浓硫酸配制100mL  1.0mol?L-1稀硫酸,根据这种溶液的配制情况回答下列问题.
(1)需量取浓硫酸的体积为
 
mL.
(2)在下图所示仪器中,配制上述溶液肯定不需要的是
 
(填序号),除图中已有仪器外,配制上述溶液还需要的玻璃仪器是
 


(3)在容量瓶的使用方法中,下列操作不正确的是
 
(多选题)
A.使用容量瓶前检验是否漏水
B.容量瓶用水洗净后,再用待配溶液洗涤
C.配制溶液时,若试样是液体,用量筒取样后用玻璃棒引流倒入容量瓶中,缓慢加水至刻度线1~2cm处,用胶头滴管加蒸馏水至刻度线.
D.盖好瓶塞,用食指顶住瓶塞,另一只手托住瓶底,把容量瓶反复倒转多次,摇匀.
(4)配制过程中,下列情况会使配制结果偏高的是(填序号)
 
,偏低的是
 
不影响的是
 

①定容时俯视刻度线观察液面 
②容量瓶使用时未干燥
③定容后经振荡、摇匀、静置,发现液面低于刻度线,再加蒸馏水补至刻度线.

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科目:高中化学 来源: 题型:

1gH2燃烧生成液态水放出142.9KJ的热量,表示该反应的热化学方程式正确的是(  )
A、2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)△H=-142.9kJ?mol-1
B、2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)△H=-571.6kJ?mol-1
C、2H2+O2=2H2O△H=-571.6kJ?mol-1
D、H2(g)+1/2O2(g)=H2O(g)△H=-285.8kJ?mol-1

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科目:高中化学 来源: 题型:

用固体配制100毫升一定物质的量浓度的溶液时,必须用到的仪器是(  )
A、
分液漏斗
B、
圆底烧瓶
C、
 容量瓶
D、
集气瓶

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科目:高中化学 来源: 题型:

下列实验操作、现象和结论均正确的是(  )
选项实验操作现象结论
A向苏打和小苏打溶液中分别加入盐酸均冒气泡两者均能与盐酸反应
B向AgNO3溶液中滴加过量氨水溶液澄清Ag+与NH3?H2O能大量共存
C将可调高度的铜丝伸入到稀HNO3溶液变蓝Cu与稀HNO3发生置换反应
D将KI和FeCl3溶液在试管中混合后,加入CCl4,振荡,静置下层溶液显紫红色氧化性:Fe3+>I2
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中化学 来源: 题型:

水是生命之源,2014年我国科学家首次拍摄到水分子团簇的空间取向图象,模型如图所示,下列关于水的说法正确的是(  )
A、水是弱电解质
B、可燃冰是可以燃烧的水
C、氢氧两种元素只能组成水
D、0℃时冰的密度比液态水的密度大

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科目:高中化学 来源: 题型:

下表是某加碘盐包装袋上的部分文字说明:
配料 氯化钠(NaCl)、碘酸钾(KIO3
含碘量 (35±15)mg?kg-1(以I计)
食用方法 菜未烧熟不宜加入加碘盐,菜烧熟后加入加碘盐最佳.
根据这一说明某学生作出如下判断,其中正确的是(  )
A、此食盐是纯净物
B、“菜未烧熟不宜加入加碘盐”的原因可能是碘酸钾受热不稳定
C、“加碘食盐”中的“碘”是指碘单质
D、1kg此食盐中含碘酸钾(35±15)mg

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科目:高中化学 来源: 题型:

某芳香族有机物的分子式为C8H6O2,它的分子结构(除苯环外不含其他环)中不可能是(  )
A、两个羟基B、一个醛基
C、两个醛基D、一个羧基

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科目:高中化学 来源: 题型:

将2.3g钠放入足量的质量为mg的水中,另将0.1mol镁放入足量的质量为mg的稀硫酸中,反应结束后得两溶液的质量分别为ag和bg,则a g与b g两数的关系应是(  )
A、a>bB、a=b
C、a<bD、无法确定

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