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精英家教网某学生用如图装置来做浓硫酸和木炭反应的实验:C+2H2SO4(浓)
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CO2↑+2SO2↑+2H2O,以及检验生成的CO2和SO2气体.
回答下列问题:
(1)装置B中观察到的现象是
 
,可确定该气体中含有
 

(2)装置C中酸性KMnO4溶液用于除去SO2,是利用了SO2具有
 
(填“氧化性”或“还原性”),其目的是
 
(填“甲”或“乙”)
甲:防止SO2干扰CO2的检验   乙:可吸收CO2气体
(3)装置D中品红溶液不褪色,可证明SO2
 
(填“已除尽”或“未除尽”).
(4)装置E中观察到的现象是
 
,可确定该气体中含
 
,反应的化学方程式为
 

(5)若用6g木炭和足量的浓硫酸反应,能收集到标准状况下CO2
 
L.(相对原子质量:C-12)
分析:(1)碳与浓硫酸反应生成了二氧化碳和二氧化硫气体,二氧化硫具有漂白性,能够使品红溶液褪色;
(2)二氧化硫具有还原性,能够被酸性高锰酸钾溶液氧化;装置C的作用是除去混合气体中二氧化硫,防止干扰二氧化碳的检验;
(3)装置D用于检验二氧化硫是否除尽,避免二氧化硫气体干扰二氧化碳的检验;
(4)二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊,前面已经将二氧化硫除尽,说明混合气体中一定含有二氧化碳,氢氧化钙溶液与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水,据此写出反应的化学方程式;
(5)6gC的物质的量为0.5mol,根据碳原子守恒计算出二氧化碳的物质的量及标况下的体积.
解答:解:(1)反应C+2H2SO4(浓)
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CO2↑+2SO2↑+2H2O中生成二氧化硫气体,所以装置B中品红溶液褪色,证明生成的气体中含有SO2
故答案为:品红溶液褪色;SO2
(2)装置C中酸性KMnO4溶液用于除去SO2,利用了二氧化硫的还原性,除去二氧化硫的目的是防止SO2干扰CO2的检验,所以甲正确,
故答案为:还原性;甲;
(3)装置D中品红溶液不褪色,说明装置C已经将混合气体的二氧化硫除尽,
故答案为:已除尽;
(4)装置E中为澄清石灰水,二氧化碳气体能够使澄清石灰水变浑浊,所以装置E中澄清石灰水变浑浊,由于二氧化硫已经除尽,说明混合气体中一定含有二氧化碳,反应的化学方程式为:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O,
故答案为:溶液变浑浊;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(5)6gC的物质的量为:
6g
12g/mol
=0.5mol,根据碳原子质量守恒可得,生成二氧化碳的物质的量为0.5mol,标准状况下0.5mol二氧化碳的体积为:22.4L/mol×0.5mol=11.2L,
故答案为:11.2L.
点评:本题考查了浓硫酸的化学性质,题目难度中等,注意掌握浓硫酸具有的性质,明确检验二氧化硫、二氧化碳的方法,试题培养了学生灵活应用所学知识的能力.
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科目:高中化学 来源:素质教育新教案  高中化学·二年级·第二册(上册) 题型:058

“喷泉”是一种常见的自然现象,其产生原因是存在压强差.

(1)做氨的喷泉实验时,若要在图(a)装置中收集一瓶氨气,氨气应由________口进入,原因是________.为了证明烧瓶充满氨气,可用________检验,观察到的现象是________或用________检验,观察到的现象是________.

(2)某学生做喷泉实验时,用向下排空气法在体积为V mL的烧瓶中收集氨气,最后所得气体对氢气的相对密度为10.5,将此充满气体的烧瓶倒置于水中,瓶内水面上升到一定高度停止.则在同温同压下瓶内剩余气体的体积为________ mL.

(3)如图(b)为化学数字中所用的喷泉实验装置.在烧瓶中充满干燥的气体,胶头滴管及烧杯中分别盛有液体,下列组合中不可能形成喷泉是________(填序号);

①HCl和H2O  ②O2和H2O  ③NH3和H2O  ④CO2和NaOH溶液

(4)某学生积极思考产生喷泉的其他方法,并设计了图(c)所示的装置.在图(c)所示的锥形瓶中,分别加入足量的下列物质,反应后可能产生喷泉的是________(填序号)

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③CaCO3和稀H2SO4  ④NH4HCO3和稀盐酸

(5)在图(c)锥形瓶外放一水槽,瓶内加入酒精,水槽中加入冷水后,再加入足量的下列物质,结果也产生了喷泉.水槽中可以加入的物质可以是________(填序号)

①浓H2SO4  ②食盐

③硝酸钾   ④硫酸铜

(6)比较图(b)和图(c)两套装置,以产生喷泉的原理来分析,图(b)是________上部烧瓶内压强;图(c)________下部锥形瓶内气体压强(填“增大”或“减小”).城市中常见的人造喷泉及火山喷发的原理与上述________(填“图(b)”或“图(c)”)装置的原理相似.

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某学生打算用如图所示一大一小两支试管,用铝和氢氧化钠反应来制取氢气,一支做反应器,一支收集。设计的装置及反应开始时两试管相对位置正确的是
[     ]
A.
B.
C.
D.

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