A. | 用稀释涂布平板法计算某土壤中微生物的数量 | |
B. | 样方法测种群密度时取的样方面积不合适 | |
C. | 标志重捕时部分标志物的脱落 | |
D. | 计数培养液中酵母菌数量时,待培养液沉淀后再取沉淀物计数 |
分析 1、微生物接种的方法中最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法,前者是指通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作,将聚集的菌种,逐步稀释分散到培养基的表面,后者是将菌液进行一系列的梯度稀释,然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面,进行培养;
2、样方法的注意点:①随机取样;②样方大小适中:乔木100m2、灌木16m2、草本1m2;③样方数量不易太少;④一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般网状);⑤常用五点取样法和等距取样法;
3、标志重捕法的计算公式:种群中个体数(N)÷标记总数=重捕总数÷重捕中被标志的个体数;
4、酵母菌是兼性厌氧型生物,在培养液中分布不均匀,所以吸取时要将培养瓶轻轻震荡.
解答 解:A、测定土壤样品中的微生物的数量,常用稀释涂布平板法,来统计活菌数目,一般情况下,实验结果与真实结果相比偏小,A错误;
B、样方大小对种群数量有一定的影响,乔木100m2、灌木16m2、草本1m2,所以样方法测种群密度时取的样方面积不合适,实验结果与真实结果相比不一定偏大,B错误;
C、根据标志重捕法的计算公式:种群中个体数(N)÷标记总数=重捕总数÷重捕中被标志的个体数可知,若部分灰喜鹊身上的标志物脱落,则会导致重捕中被标志的个体数偏小,最终导致实验所得到数值比实际数值大,C正确;
D、由于酵母菌是兼性厌氧型生物,所以计数培养液中酵母菌数量时,待培养液沉淀后再取沉淀物计数,往往实验结果与真实结果相比偏大,D正确.
故选:CD.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源:2016届天津市六校高三上学期期末联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
普通小麦中有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验,下列关于该实验的说法错误的是
A.基因工程育种与C组方法比能定向改造生物性状,育种原理和A组相同
B.矮杆抗病I中能稳定遗传的占1/3
C.如果将矮杆抗病II用于生产,还需用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
D.三种方法中矮杆抗病III最难获得,因为基因突变具有不定向性
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科目:高中生物 来源:2016届四川成都树德中学高三第二学期入学考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
某放牧草地有一些占地约1m2的石头。有人于石头不同距离处,调查了蜥蝎个体数、蝗虫种群密度和植物生物量(干重),结果见下图。下列叙述错误的是( )
A.随着蝗虫种群密度的增大,植物之间的竞争将会加剧
B.蜥蝎活动地点离石头越远,被天敌捕食的风险就越大
C.距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素
D.草地上放置适量石头,有利于能量流向对人类有益的部分
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 碳元素在各种生物之间的流动形式是CO2 | |
B. | 过程③、④提高了生态系统能量传递效率 | |
C. | 建立该生态系统遵循物质循环再生原理 | |
D. | 碳元素在生态系统中的流动离不开能量的驱动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
样方编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
样方面积(m2) | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 |
数量(株) | 350 | 380 | 350 | 390 | 350 | 340 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 点①在纵坐标的数值等于此时的呼吸速率 | |
B. | 从点①到点②,呼吸速率逐渐下降 | |
C. | 点②呼吸释放的CO2与光合作用吸收的CO2量相等 | |
D. | 从点②到点③,光照强度是光合作用的限制因子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变,基因重组 | B. | 基因重组,染色体变异 | ||
C. | 基因重组,基因突变 | D. | 基因重组,基因重组 |
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