A. | 减数第一次分裂;减数第一次分裂 | B. | 减数第二次分裂;减数第二次分裂 | ||
C. | 减数第一次分裂;减数第二次分裂 | D. | 减数第二次分裂;减数第一次分裂 |
分析 减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制;
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
解答 解:在减数分裂过程中,同源染色体的分离发生在减数第一次分裂后期,姐妹染色单体的分离发生在减数第二次分裂后期,着丝点分裂时.
故选:C.
点评 本题考查细胞的减数分裂,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点,掌握精子的形成过程,能根据题干要求作出准确的判断,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此生物一定是动物,因为只有动物细胞有葡萄糖和糖原 | |
B. | 麦芽糖为植物含有的二糖,该植物含有淀粉和糖原两种储能物质 | |
C. | 在四种糖类的连续变化过程中,既有同化作用也有异化作用 | |
D. | 此过程需要多种酶催化,发生在细胞内的变化需要耗能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒无细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关 | |
B. | 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 | |
C. | “细胞学说”告诉人们所有的生物都是由细胞构成 | |
D. | “细胞学说”告诉人们细胞只能由细胞分裂而来 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | H2N-CH2-COOH | B. | ![]() | ||
C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林毓文中学高一3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程及其定律分析不正确的是( )
A.提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的
B.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验
C.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
D.孟德尔遗传定律只能适用于进行有性生殖的真核生物核遗传
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