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(五)分析有关遗传信息传递与调节的资料,回答问题.
美国科学家安德鲁?法尔和克雷格?梅洛因为发现RNA干扰机制而获得2006年诺贝尔生理学或医学奖.他们的研究显示,外源微小双链RNA片段在酶的作用下分解为单链RNA并和某些蛋白形成复合物.这种复合物中的单链RNA与互补的mRNA结合,使mRNA被RNA酶裂解,使特定基因表达沉默.
(1)某物质在RNA和DNA中有差异,但不含N元素的是
 

(2)mRNA携带的信息源自于
 
,其合成过程称为
 

(3)mRNA与复合物中单链RNA结合,导致mRNA不能与
 
结合,从而抑制了基因表达的
 
过程.RNA干扰技术在病毒病、遗传性疾病和肿瘤病的治疗方面将发挥重要作用.右图是艾滋病病毒复制过程示意图.
(4)复合物中单链RNA与mRNA互补配对的方式,与右图中哪一条双链分子最相似?
 
(用图中数字表示)
(5)用“”圈出图中逆转录过程,并用“N”标注.
(6)假设RNA干扰技术可以让艾滋病病毒基因沉默,用“”圈出其中的干扰部位,并用“R”标注.
考点:核酸在生命活动中的作用
专题:
分析:读懂图中的信息,理解RNA病毒的繁殖的本质,掌握基因控制蛋白质的合成具体过程和条件.
解答: 解:(1)RNA和DNA是核酸的两种类型.分别由核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸组成的.一分子核苷酸有一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成.两种核苷酸的组成物质中不含有N元素的是五碳糖.
(2)有图中可知mRNA通过在细胞核中转录而来的.转录以DNA的一条链为模板通过碱基互补原则合成mRNA的过程.
(3)mRNA合成以后,通过核孔进入细胞质中与核糖体结合,形成合成蛋白质,这过程叫翻译.但mRNA与复合物中单链RNA结合,则不会与核糖体结合.不能发生翻译过程生产蛋白质.
(4)外源微小双链RNA片段在酶的作用下分解为单链RNA并和某些蛋白形成复合物.这种复合物中的单链RNA与互补的mRNA结合,就如图中的①相似.
(5)逆转录是以RNA为模板合成DNA的过程.病毒RNA进入受体细胞中以受体细胞的脱氧核糖核苷酸为原料合成遗传信息与其相对应的DNA.就如图中病毒RNA形成①的过程.
(6)RNA干扰技术可以让艾滋病病毒基因沉默的实质是使mRNA被RNA酶裂解,使特定基因表达沉默.图中mRNA为在细胞核中合成的单链.mRNA被RNA酶裂解,即是mRNA被排出细胞核进行的活动.
故答案为:(1)五碳糖
(2)DNA的一条链   转录
(3)核糖体  翻译
(4)①
(5)如右图
(6)如右图
点评:本题考查了基因控制蛋白质的合成和病毒的生活史的相关内容.意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能运用所学知识与观点,对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力;
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如右图为某同学绘制的某绿色植物的叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时,单位时间内CO2和O2释放量的变化图.下列有关叙述正确的是(  )
A、光照强度为a时,该细胞可以不进行光合作用
B、光照强度为b时,该细胞只能进行无氧呼吸
C、光照强度为c时,该细胞有机物积累量为零
D、光照强度为d时,该细胞的实际光合速率为8个单位

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于MS培养基的叙述中,错误的是(  )
A、MS培养基是植物组织培养中常用的培养基
B、培养基中的生长素和赤霉素影响愈伤组织的生长和分化
C、MS培养基中添加蔗糖的目的之一是提供营养
D、培养基配制过程中所用的水必需都是蒸馏水

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关遗传信息传递表达和基因工程的问题.

?表中列出了几种限制酶识别序列及其切割点,图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点.(1)限制酶Sma I和限制酶Xma I作用的相同点是
 
;不同点是
 

(2)研究发现复制原点的碱基序列特点通常含A、T碱基较多,其意义是
 

(3)在用图中的质粒和外源DNA构建重组质粒时,需要对质粒进行改造,在质粒上构建新的限制酶切位点.首先用
 
酶处理质粒;然后用DNA聚合酶等处理质粒;再运用
 
酶处理质粒,从而形成新的限制酶切位点,即可被
 
酶识别.
?基因工程中的检测筛选是一个重要的步骤.图3表示运用影印培养法(使在一系列培养皿的相同位置上能出现相同菌落的一种接种培养方法)检测基因表达载体是否导入大肠杆菌.
(4)培养基除了含有细菌生长繁殖必需的成分外,培养基A和培养基B分别还含有
 
 
.从检测筛选的结果分析,含有目的基因的是
 
菌落中的细菌.

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(八)分析有关科学探究的资料,回答问题.
?某高山植物开红花,偶然发现了一株开白花的.
I.请设计实验来探究这株植物的白花性状是受环境影响还是基因突变的结果.
(1)实验步骤:第一步:取该株植物的茎尖,利用
 
技术,获得试管苗.第二步:
 
,观察并记录结果.
(2)预测结果及结论:若仍开白花,则
 

II.对该种植物进行了培养并记录如下表.
海拔 温度 突变率(每一百万个体中)
5000m 19℃ 0.23
5000m 25℃ 0.63
3000m 19℃ 0.21
3000m 25℃ 0.62
1000m 19℃ 0.22
1000m 25℃ 0.63
(3)本实验中共涉及哪些自变量(指研究者主动操纵的因素或条件)?
 
.实验结果说明了什么问题?
 

(4)在相同海拔,25℃突变率大于19℃突变率.从植物体本身来说,最可能是与其体内的
 
(物质)有关.
(5)为了探究在海拔为3 000m、25℃时该植物的突变率是否最高,你认为应如何进行实验?(简要步骤)
 

 

 

 

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回答下列有关植物光合作用和呼吸作用及其生命活动调节的问题.

实验一:探究单株番茄光合作用强度与种植密度的关系,结果如甲图所示.
(1)与M点相比,N点限制单株光合作用强度的外界因素是
 
 
.实验还发现,不仅单株番茄光合作用强度与种植密度成负相关,番茄植株的生长也与种植密度成负相关.
(2)番茄生长的调节方式是
 
,与番茄果实发育关系最密切的调节物质是
 
,环境温度降低时,该物质运输速度会
 

实验二:测量种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化,结果如乙图所示.
(3)图中表示番茄光合作用和呼吸作用强度相等的点是
 
.B→C段曲线变化的原因是
 

若在B点突然停止光照,叶绿体内ADP含量将
 
;C3含量将
 

实验三:采用“半叶法”对番茄叶片的光合作用强度进行测定,其原理是:将对称叶片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做处理,并采用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移.在适宜光照下照射6小时后,在A、B的对应部位截取相等面积的叶片,烘干称重,分别记为MA、MB,获得相应数据,则可计算出该叶片的光合作用强度,其单位是mg/(dm2?h)(实验步骤如图丙).(4)研究小组对记录的多组实验数据进行了统计分析,取
 
值进行计算,得出了M值.若M=MB-MA.则M表示
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

假设将含有一对同源染色体的一个精原细胞的所有DNA分子用32P标记,并供给含31P的原料中先进行一次有丝分裂,产生的两个子细胞再在31P的环境中各自进行减数分裂.则最终所产生的八个精子中,含32P和31P标记的精子所占比例分别为 (  )
A、50%,100%
B、25%,25%
C、25%,50%
D、100%,100%

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为同一植物处在有丝分裂两个不同时期的模式图,下列表述正确的是(  )
A、a结构主要由纤维素和蛋白质组成
B、b、c结构在S期会消失
C、d结构的形成需要高尔基体的参与
D、e的蛋白质成分是在前期合成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于呼吸作用的叙述,正确的是(  )
A、细胞呼吸必须在酶的催化下进行
B、有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水
C、无氧呼吸不需要O2的参与,该过程最终有[H]的积累
D、无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜

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