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    【题目】在呼吸作用过程中，水参与分解和合成水分别发生在（ ）

    A. 第一阶段和第二阶段 B. 第二阶段和第三阶段

    C. 第三阶段和第一阶段 D. 第三阶段和第二阶段

    【答案】B

    【解析】有氧呼吸的第二阶段需要水的参与，有氧呼吸的第三阶段产生水，即水参与分解和合成分别发生在第二阶段和第三阶段。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列物质中，元素组成最相似的一组是

    A. 糖原、抗体、性激素 B. 纤维素、性激素、胰岛素

    C. 淀粉、淀粉酶、脂肪 D. 三磷酸腺苷、磷脂、核酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】近来的科学研究发现，小鼠体内HMIGIC基因与肥胖直接相关。具有HMGIC基因缺陷的实验鼠与作为对照的小鼠，吃同样多的高脂肪食物，一段时间后，对照组小鼠变得十分肥胖，而具有HMGIC基因缺陷的实验鼠体重仍然保持正常，说明 （ ）

    A．基因在DNA上

    B．基因在染色体上

    C．DNA具有遗传效应

    D．基因具有遗传效应

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某植物花色色素形成与基因的关系如图1，该植物两对等位基因与染色体关系如图2。请根据听学知识回答下列问题：

    （1）据图1和图2可知，开红花雌性植株的基因型有_________种，图2中植物与开黄花植株大量杂交，若得到的子代只出现两种花色，则该黄花植株基因型为_________；若得到的子代出现三种花色，那么子代雌性植株中开红花个体所占比例为_________。

    （2）若该植物正常植株均为圆形叶纯合体，利用种子进行辐射诱变处理后单独隔离种植，出现了一株椭圆形叶突变雌株。若该性状是由于某条染色体上的一个基因发生突变而产生的，则:

    ①突变发生在常染色体上，则显性性状是__________________；

    ②若该突变发生在Z染色体上，请设计杂交实验判断显性性状是圆形叶还是椭圆形叶。

    Ⅰ.实验设计思路:取该椭圆形叶突变雌株与_________杂交，统计子一代的表现型及比例。

    Ⅱ.预测实验结果及结论：

    若子一代___________________________，则圆形叶为显性性状；

    若子一代___________________________，则椭圆形叶为显性性状。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】小麦根尖细胞的基因分布在（ ）

    A．染色体、核糖体

    B．染色体、线粒体

    C．染色体、高尔基体

    D．染色体、线粒体、叶绿体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】以下各类细胞中结构和功能相符的是

    A. 根尖成熟区细胞中含有较多线粒体，有利于细胞分裂

    B. 神经元的突触前膜上有较多的载体蛋白，有利于神经递质排出

    C. 肝脏细胞中有较多的核糖体，能合成与糖原形成有关的酶

    D. 皮肤细胞的核膜上有较多的核孔，是DNA和某些蛋白质进出的通道

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，下列说法错误的是

    A. 在图二甲状态时，可以发生图一中afgh过程

    B. 叶绿体中ATP的移动方向是由类囊体移向叶绿体基质

    C. 如果在图二的乙点突然停止光照，叶绿体内C3化合物的含量下降

    D. 图二中乙→丙段时，限制光合作用的主要因素是光强，丁点后限制因素可能为温度和二氧化碳浓度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为反射弧结构示意图．下列有关说法中不正确的是（　　）
    A.用电流刺激①处，该处膜内电位由负转为正
    B.若从结构①处切断神经纤维，刺激结构③处，效应器不产生反应
    C.若从结构③处切断神经纤维，刺激结构①处，效应器不产生反应
    D.结构②决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】利用生态系统中物质循环和能量流动的原理，走“可持续发展”道路是人类的必然选择如图是某人工鱼塘生态系统能量流动图解（能量单位为：Jcm﹣2a﹣1）请回答：
    （1）生态系统的结构包括
    （2）图中A代表 ， 为保证各营养级都有较高的输出量，随营养级的升高，输入的有机物应增多，原因是
    （3）该生态系统中生产者固定的总能量是Jcm﹣2a﹣1 ， 其中第一营养级到第二营养级的传递效率约为
    （4）由于某种因素使得生产者短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有能力，其基础为调节机制

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