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【题目】下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。已知抗病、感病为一对相对性状,受一对等位基因的控制(Aa表示);红种皮、白种皮为一对相对性状,受一对等位基因的控制(Bb表示);两对基因的遗传彼此独立,互不干扰。请根据下表内容回答下列各小题。

组合序号

杂交组合类型

子代的表现型和植株数目

抗病

红种皮

抗病

白种皮

感病

红种皮

感病

白种皮

抗病、红种皮×感病、红种皮

416

138

410

135

抗病、红种皮×感病、白种皮

180

184

178

182

感病、红种皮×感病、白种皮

140

136

420

414

1)在这两对相对性状中,显性性状分别为

2)组合二亲本中感病白种皮的基因型为

3)组合三亲本中感病红种皮的基因型为

4)组合一子代中纯合子的可能是 。(用分数表示)

5)组合三子代感病白种皮中,杂合子的比例是 。(用分数表示)

【答案】

1)红种皮 感病

2Aabb

3AaBb

41/4

52/3

【解析】

(1)就抗病和感病而言,组合三中亲本均为感病,子代有抗病和感病,则感病是显性性状,抗病是隐性性状。就红种皮和白种皮而言,组合一中亲本均为红种皮,子代有红种皮和白种皮,则红种皮是显性性状,白种皮是隐性性状。

(2)组合二子代感病:抗病=1:1,红种皮:白种皮=1:1,则亲本基因型是aaBb(抗病、红种皮)和Aabb(感病、白种皮);

(3)组合三子代感病:抗病=3:1,红种皮:白种皮=1:1,则亲本基因型是AaBb(感病、红种皮)和Aabb(感病、白种皮);

(4)组合一子代感病:抗病=1:1,红种皮:白种皮=3:1,则亲本基因型是aaBb和AaBb,后代是纯合子的概率为1/2*1/2=1/4。

(5) 已知组合三亲本基因型是AaBb(感病、红种皮)和Aabb(感病、白种皮),则其后代感病、白种皮的基因型有AAbb或Aabb,杂合子的概率为2/3

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】人类中非秃顶和秃顶受常染色体上的等位基因(B、b)控制,其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶,而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶。控制褐色眼(D)和蓝色眼(d)的基因也位于常染色体上,其表现型不受性别影响。这两对等位基因独立遗传。

(1)非秃顶男性与非秃顶女性结婚,子代所有可能的表现型为_____________

(2)非秃顶男性与秃顶女性结婚,子代所有可能的表现型为____________________

(3)一位其父亲为秃顶蓝色眼而本人为秃顶褐色眼的男性与一位非秃顶蓝色眼的女性结婚。这位男性的基因型为____________________,这位女性的基因型为_____________________。若两人生育一个女儿,其所有可能的表现型为________________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】接种疫苗是一项预防疾病的重要措施。回答下列相关问题:

(1)无意间,手指碰到灼热的物体会立即缩回,来躲避刺激,这个反射活动的中枢位 而接种疫苗时,人却没有躲避,这说明___________________ 。

(2)接种疫苗的实质是向被接种者注射 ,引起机体产生______ ,为机体迅速抵抗病原体打下坚实的基础。

(3)用一定浓度的福尔马林或其他化学试剂处理病毒,使之失去致病性,可以制成灭疫苗,_____ (填“能”或“不能”)用加热杀死病毒的方式制备灭活疫苗,理由是

(4) 健康人注射疫苗H5N1后,体内产生的抗体 (填“能”或“不能对H7N9流感病毒产生作用。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下表是某微生物培养基的配方。请分析回答下列问题

编号

成分

(NH42SO4

KH2PO4

FeSO4

CaCl2

H2O

含量

0.4g

4.0g

0.5g

0.5g

100mL

(1)从培养基的营养成分看此培养基可用来培养的微生物同化作用类型是__________。利用该培养基培养微生物时微生物所需要的碳源来自___ ____

(2)此表中含有的微生物的营养成分包括______________

(3)若除去该培养基中的后再加入不含氮元素的有机物则此培养基可培养的微生物种类是___________。

(4)培养基若加入氨基酸则它可充当的营养成分是______________。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某实验小组欲从土壤中筛选出能分解淀粉的芽孢杆菌。下列叙述不正确的是( )

A.采样与培养称量1 g土样置于灭菌后的固体培养基中30 振荡培养

B.接种为避免培养液中菌体浓度过高需经过系列稀释后接种

C.选择所用的固体培养基作为唯一碳源的是淀粉

D.筛选将适量的碘液滴加到平板中,菌落周围出现透明圈说明此种菌能分解淀粉

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】请回答与某地个大农场相关的问题:

1我们可以分别把农场中的果园、人工湖、草场、农田看作一个生态系统,它们都具有一或多个生物群落。

2草场内的植物低错落,这是群落的 结构;由于种种原因不同地段往往分布着不的种群,同一地段上种群密度也有很大别,这群落 结构。

3农场中的园是由来的草场开而成的这体现出人类活动往往使群落演替按照不然演替的 进行。

4用样方法调査草场生态系统中某种双子叶植物种群密度时,关键是要做到随机取样,能掺入主观因素。常用的取样方法有 法和等距取样法。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】蚯蚓是森林中的土壤动物之一,主要以植物的枯枝败叶为食。为探究蚯蚓对森林凋落物的作用,研究者做了如下实验。

1森林生态系统中的各种生物称为____________。从生态系统的成分角度看,蚯蚓属于__________,从生态系统的功能角度看,蚯蚓的行为促进了___________________

2研究者选择4个树种的叶片做了不同处理,于69月进行了室外实验。每种叶片置于两个盆中,与土壤混合均匀,将数目相等的蚯蚓置于其中饲养,统计蚯蚓的食物消耗量,结果如下表。

单位体重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(gd)

不同处理

蒙古栎

红松

白桦

未分解叶

2.44

5.94

4.79

7.30

半分解叶

7.20

9.42

8.71

5.23

实验所选择蚯蚓生长状况基本一致,其目的______________________________

为了排除土壤中原有动物和微生物对实验的影响,应该在实验前对土壤进行____________处理。

据表分析,蚯蚓对半分解叶的消耗量明显_________未分解叶的消耗量,在不同叶片中,对_________

_____________最为喜好。由此说明________________________________是影响蚯蚓摄食偏好的主要因素。

3依据上述实验分析,若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树,有利于增加_____________的数量,增加整个生态系统的__________________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】分离分解纤维素的微生物的实验流程:土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品接种到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选符合要求的菌落。请回答下列

问题

1土壤取样一般选择 丰富的环境。

2在培养纤维素分解菌的过程中,对培养基常采用的灭菌方法 ,对接种环常采用的灭菌方法

3将样品用 填“划线法”或“涂布法” 接种到鉴别纤维素分解菌的培养基上,具体操作都要在 附近完成。

4刚果红与纤维素形成 复合物,但不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。因此纤维素被分解后,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的 。据此可以筛选纤维素分解菌。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】为控制野兔种群数量,澳洲引入一种主要由蚊子传播的兔病毒。引入初期强毒性病毒比例最高,兔被强毒性病毒感染后很快死亡,致兔种群数量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后可存活一段时间。几年后中毒性病毒比例最高,兔种群数量维持在低水平。由此无法推断出

A病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用

B毒性过强不利于维持病毒与兔的寄生关系

C中毒性病毒比例升高是因为兔抗病毒能力下降所致

D蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用

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