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8.在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后,再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中.在23℃的条件下,避光振荡培养24小时后,逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见图2.

请分析并回答:
(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要调节作用的一类化合物.本实验中1mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显.
(2)振荡培养的目的是:①增加溶液中的氧气以满足切段细胞呼吸的需求;②使切段与溶液成分接触更均匀.
(3)图2中,对照组切段的平均长度是7.0mm.浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长有(选填“有”或“无”)促进作用;与浓度为1mg/L的结果相比,浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是促进伸长的作用减弱.
(4)图2中,浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,在做原始记录时对该数据应C(选填下列选项前的字母)
A.舍弃    B.修改    C.如实填写
为检验该浓度下相关数据的可靠性,还应重复实验.

分析 分析柱形图:A溶液浓度为0时作为对照组,实验一中,A溶液浓度在0~1mg/L时,随着A溶液浓度的升高,切段的平均长度逐渐增大;A溶液浓度在1~10mg/L时,随着A溶液浓度的升高,切段的平均长度逐渐减小.实验二结果与实验一类似,只有A溶液浓度为0.1mg/L时,实验所得数据偏差较大,但也要如实记录.

解答 解:(1)生长素是微量、高效的一类化合物,对植物生长发育有重要调节作用.根据图2分析,浓度为1mg/L时,促进切段伸长的效果最明显.
(2)培养过程充分振荡的目的是:①增加氧气,以满足细胞呼吸的需求;②使切段与溶液成分接触更均匀.
(3)据柱形图可知,生长素类似物A溶液浓度为0的即为对照组,切段的平均长度是7mm,与7mm比较,浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长有促进作用,与浓度为1mg/L的结果相比.浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是促进伸长的作用减弱.
(4)试验得到的数据要如实填写,误差大的可以重复试验.
故答案为:
(1)1
(2)①氧气   ②均匀
(3)7.0  有   促进伸长的作用减弱
(4)C   重复实验

点评 本题综合考查生长素类似物生理作用的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力,具备设计简单生物学实验的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.人们利用转基因、核移植等技术获得动物胚胎,移植给受体获得后代?请回答:
(1)在转基因过程中,构建基因表达载体常用的工具酶是限制酶和DNA连接酶.日的基因导入动物细胞最常用的技术是显微注射技术.
(2)在核移植过程中,从供体内获得体细胞后,对其进行的初次培养称为原代培养,其细胞数量达到一定程度后出现接触抑制现象而使细胞停止分裂,需用酶处理使其分散成单个细胞继续培养.
(3)用于核移植的供体细胞一般选用传代10代以内的细胞,原因是10代以内的细胞能保持正常的二倍体核型;所刚的去核卵母细胞一般处于减数第二次分裂中期;用于培养供体细胞的培养基中通常含有等天然成分.
(4)胚胎移植时,胚胎在受体内存活的生理学基础是受体对移人子宫的外米胚胎基本上不发生免疫排斥 反应;欲获得遗传物质完全相同的两个后代,可选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚进行胚胎分割,因为该时期的细胞具有全能性.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列有关实验的说法正确的是(  )
A.格里菲思利用小鼠进行的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质
B.摩尔根运用假说演绎法通过果蝇杂交实验证明了基因在染色体上
C.恩格尔曼利用透过三棱镜的光照射水绵临时装片,发现好氧细菌均匀分布在水绵四周
D.鲁宾和卡门用18O同时际记了CO2和H2O,证明光合作用释放的O2来自H2O

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科目:高中生物 来源:2014-2015安徽淮北师范大学附属实验中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图所示为人体内生理过程的图解,下列叙述正确的是( )

A.肠道中的物质A通过协助扩散进入小肠上皮细胞内

B.胰岛素能促进⑥⑦⑧过程,肾上腺素不能促进⑤过程

C.血液中物质A浓度较高时,可在肝细胞和肌细胞内被合成糖原

D.剧烈运动时肌细胞内产生大量乳酸,会使血液的pH明显降低

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.将质量相同的小麦幼苗置于装有完全相同的培养液的三支试管中,然后将它们分别放在下述三种条件下培养若干天:
温度(℃)152020
(光照强度Lux)60004006000
正确的实验结果是
(1)丙与甲相比,质量增加很多(2)丙与甲相比,质量增加很少
(3)乙与甲相比,质量增加很多(4)乙与甲相比,质量增加很少(  )
A.(1)(4)B.(1)(3)C.(2)(3)D.(2)(4)

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.如图是描述生命现象的示意图,以下相关叙述正确的是(  )
A.若甲代表下丘脑,a为血浆渗透压下降,则b、c可分别代表产生渴觉和尿液减少
B.若甲代表种群,a为能量输入,则b、c可分别代表散失的热量和储存在ATP中的能量
C.若甲代表下丘脑,a为寒冷刺激,则b、c可分别代表甲分泌的甲状腺激素、肾上腺素
D.若甲代表血糖浓度,a为饥饿状态,则b、c可分别代表胰岛素、胰高血糖素

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.下列关于神经兴奋的叙述,不正确的是(  )
A.只有发生兴奋时,突触前膜才能分泌神经递质
B.神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大,电位表现为膜内电位变化由负变正
C.兴奋在反射弧中以神经冲动的方式单向传递
D.细胞膜内外Na+分布不均匀是神经纤维传导兴奋的基础

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.某生态系统由甲、乙、丙、丁、戊5个种群形成一定的营养结构.如表所示为各种群同化的能量;下图表示有关种群乙的能量变化,其中A~E表示能量值.回答下列问题:
种群
同化能量(KJ)
 
 
 1.1×108
 
 2×107
 
 1.4×109
 
9×107
 
3.4×106
(1)甲和丁的种间关系是竞争;种群戊是该生态系统生物组成成分中的消费者.若甲的数量减少,则戊的数量不会(选填“会”或“不会”)发生明显变化.
(2)种群乙在该生态系统中处在第三营养级;乙种群中雌雄个体通过气味相互识别,这属于化学信息,由此可见,种群繁衍离不开信息的传递.
(3)种群乙的能量变化图中,A~E中表示能量值为2×107KJ的是B;C表示的能量是用于生长发育繁殖的能量.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.图为某湖泊生态系统的能量金字塔简图,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级,m1、m2代表不同的能量形式.图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图,其中a-g表示能量值的多少.请回答下列问题.

(1)图甲中,该湖泊生态系统的成分包括生产者和消费者(填文字),m1、m2表示的能量形式分别为太阳能、热能.通常情况下,位于营养级Ⅳ的生物个体数量一般远远少于Ⅲ,主要原因是营养级高,可利用能量少(或营养级高的物种,往往体型较大).
(2)图乙中,若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量,则B表示同化能,C表示用于生长、发育和繁殖的能量.若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y,由营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是$\frac{b}{y}$×100%或$\frac{a-c}{y}$×100%(用图中所给字母的表达式表示).
(3)由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是单向流动,逐级递减.

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