精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
如图所示图甲表示三个神经元及其联系,其中表示从树突到细胞体,再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式图);图乙表示突触亚显微结构模式图.据图回答下列问题:

(1)图甲中①代表
 
,③代表
 
,⑤代表
 

(2)若刺激图甲中b点,图中
 
点可产生兴奋.
(3)图乙中的突触后膜属于神经元的
 
部分.
(4)突触小体产生的神经递质是由细胞中的
 
分泌,并通过
 
释放到突触间隙中,该过程属于细胞的
 
功能.
(5)突触后膜上的
 
与相应神经递质结合,会引起图乙中B细胞兴奋,使突触后膜上的膜电位发生变化,这种膜电位变化的趋势是由
 
变为
 
考点:反射弧各部分组成及功能,细胞膜内外在各种状态下的电位情况,突触的结构,神经冲动的产生和传导
专题:
分析:1、反射指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应.神经的基本调节方式是反射.反射弧包括感受器、传入神经、神经中抠、传出神经、效应器五部分.①感受器:由传入神经末梢组成,能接受刺激产生兴奋. ②传入神经:又叫感觉神经,把外周的神经冲动传到神经中枢里.③神经中枢:接受传入神经传来的信号后,产生神经冲动并传给传出神经.④传出神经:又叫运动神经,把神经中枢产生的神经冲动传给效应器.⑤效应器:由传出神经末梢和它控制的肌肉或腺体组成,接受传出神经传来的神经冲动,引起肌肉或腺体活动.
2、由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
解答: 解:(1)分析示意图,①表示感受器、②表示传入神经、③代表神经中枢、④表示传出神经、⑤表示效应器.
(2)兴奋在神经纤维上的传导是双向的,在神经元之间的传递是单向的,刺激b点,可以检测到电位变化的是a、c、d、e.
(3)图乙中的突触后膜属于神经元的树突或细胞体部分.
(4)神经递质储存在突触小泡内,形成与高尔基体有关,神经递质利用细胞膜的流动性,通过外排或胞吐的方式经突触前膜释放到突触间隙中去,作用于突触后膜.
(5)神经递质作用于突触后膜,需要与后膜上的受体相互结合,引起突触后膜产生兴奋,膜电位由静息状态下的外正内负变为外负内正,产生局部电流,形成兴奋.
故答案为:
(1)感受器     神经中枢      效应器
(2)acde
(3)树突或细胞体
(4)高尔基体      突触小泡         胞吐
(5)受体         外正内负       内正外负
点评:本题考查神经系统兴奋的传导和传递的相关知识,意在考查学生对兴奋的传导和传递知识的要点的理解,是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

DNA复制的时候需要
 
酶?解旋酶作用是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞凋亡、细胞坏死的说法错误的是(  )
A、人在胚胎时期要经历尾的消失、指间细胞死亡,原因是遗传物质决定的遗传性调控
B、细胞的自动更新、被病原体感染的细胞清除是通过细胞凋亡完成的
C、细胞坏死是由于细胞代谢活动受损或中断引起的,如蛋白质合成减慢
D、坏死组织去除伤害因素后能形成正常组织

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

人体体温的相对恒定,是机体产热和散热保持动态平衡的结果.下列说法中错误的是(  )
A、产热和散热过程都有神经调节和体液调节
B、人处在寒冷环境中,靠机体增加产热减少散热维持体温恒定
C、人处在炎热环境中,不能减少产热,只有依靠增加散热维持体温恒定
D、产热来源于组织器官呼吸作用所释放出来的热量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的,关于突触和兴奋在神经元之间的传递的叙述不正确的是(  )
A、神经元和神经元相接触的部位叫突触
B、兴奋只能从一个神经元的树突传递给另一个神经元的轴突
C、递质只存在突触小体,只能由突触前膜释放
D、突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列各项中,在现代刑侦领域,可以用来进行DNA指纹鉴定的是(  )
A、DNA上的脱氧核苷酸种类
B、DNA的双螺旋结构
C、DNA上特定的碱基排列顺序
D、DNA上的磷酸和脱氧核糖的排列顺序

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列调节过程不属于负反馈调节作用的是(  )
A、人体血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少
B、在酶促反应中,反应终产物过量致使酶的活性下降
C、湖泊受污染后鱼类数量减少,鱼体死亡腐烂进一步加重污染
D、大量猎杀草原食肉动物,导致食草动物的数量先升后降

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

中国的饮食讲究“色香味”,颜色会影响消费.小李同学拟研发“绿色”食用色素,他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验.
Ⅰ提取叶绿素

Ⅱ探究pH对叶绿素稳定性的影响
取一些叶绿素粗产品,配成一定浓度的溶液,于室温(约25℃)下进行实验,方法和结果如下表.
实验组号叶绿素溶液(mL)调pH至处理时间(min)溶液颜色
3.0Y10绿色
3.07.010绿色
3.06.010黄绿色
3.05.010黄褐色
注:叶绿素被破坏后变成黄褐色.
根据所学知识和实验结果,请回答:
(1)提取食用叶绿素的X应该为
 
,原因是
 

(2)表中Y应该为
 
,原因是
 

(3)若用作食品色素,天然叶绿素色素不适用于
 
食品,否则
 

(4)小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素,请你提供检测方法并写出主要步骤
 

Ⅲ对用于表格中实验组②的绿叶提取液进行分离,结果如下图所示.据图回答下列问题

(5)写出四种色素的名称:甲
 
、乙
 
、丙
 
、丁
 
,这四种色素分布在细胞的
 

(6)绿叶中含量最多的色素是,在层析液中溶解度最大的色素是
 
(填编号)
(7)主要吸收蓝紫光的色素是
 
(写名称)
(8)叶片呈现绿色的原因是
 
,秋季叶片变黄的原因是
 
(填编号)的含量降低,枫叶秋季变红,显示该颜色的色素存在于
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是关于生态系统功能的概念图(部分),A、B、C、D、E、F、G分别表示有关的概念,其中A、B、C、D、E表示某个生态系统的组成成分.箭头①的意义是“CO2由C进入A”.请据图分析回答:
(1)图中A代表的是
 
,C代表的是
 
,F代表的是
 
,G代表的是
 

(2)写出其中A、B、C、D、E组成的生态系统中所包含的食物链
 

(3)箭头②表示能量是物质循环的动力,仿照②的意义,写出③的意义.
 

查看答案和解析>>

同步练习册答案