A. | 彼此性状极为相似 | B. | 都是单倍体植株 | ||
C. | 植株的变异频率较高 | D. | 都是纯合体植株 |
分析 植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程,所以花药的离体培养、基因工程中的受体细胞的培养、植物体细胞杂交后杂种细胞的培养以及植物的大量快速繁殖都要用到植物组织培养技术.植物组织培养的过程是外植体$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$根、芽→试管苗.脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎,主要是这些部位不带病毒.植物组织培养过程中,生长素和细胞分裂素同时使用时,两者用量的比例影响着细胞的发育方向(或分化).培养中必须具备植物激素、无机物(矿质元素)、有机物等营养物质.愈伤组织的特点是细胞排列疏松而无规则、呈无定形状态.
解答 解:ABCD、这些完整的植物都是由单个韧皮部细胞通过植物组织培养得到的,属于无性繁殖,因此彼此性状极为相似,A正确;BCD错误.
故选:A.
点评 本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力.植物组织培养技术已经得到广泛应用,包括:植物繁殖的新途径(如微型繁殖、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(如单倍体育种、突变体的应用)、细胞产物的工厂化生产(如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇).
科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省遂宁市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015•黄冈校级三模)如图,甲图为某湖泊生态系统的能量金字塔简图,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级,m1、m2代表不同的能量形式.乙图表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图,其中a~g表示能量值的多少.请据图作答:
(1)图甲中,m2表示的能量形式为 .通常情况下,位于营养级Ⅳ的生物个体数量一般远远少于Ⅲ,主要原因是 .
(2)图乙中,若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量,则B表示 ,C表示 .
(3)图乙中有两处不同的能量散失途径,其中E处散失的能量是通过 实现的.
(4)若图甲中营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一种生物甲、乙、丙,构成食物关系如图丙.其中,甲能量中比例为x的部分直接提供给丙,要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量 kJ(用含所给字母的表达式表示).
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省遂宁市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•遂宁期末)下列有关单倍体的叙述中,不正确的是( )
A.含有一个染色体组的个体,一般是单倍体
B.含有两个染色体组的个体,一定不是单倍体
C.含有三个染色体组的个体,可以是单倍体
D.未经受精的卵细胞发育成的植物,一定是单倍体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 先使用生长素,后使用细胞分裂素,有利于细胞分裂、不利于细胞分化 | |
B. | 同时使用生长素和细胞分裂素,有利于愈伤组织的形成 | |
C. | 生长素和细胞分裂素的用量相等,有利于根的分化 | |
D. | 生长素的用量大于细胞分裂素的用量,有利于芽的分化、抑制根的分化 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省高一上期末仿真生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014•新民市校级三模)下列过程能使细胞中ADP含量增加的是( )
A.甘油通过细胞膜进入细胞
B.线粒体中[H]与O2结合生成水
C.叶绿体基质中C3合成葡萄糖
D.细胞质基质中葡萄糖分解成丙酮酸
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不能保持亲本优良性状,容易发生变异 | |
B. | 不可能大量繁殖无病毒植物 | |
C. | 受到植物生长季节、气候等限制 | |
D. | 技术要求简单、易操作 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 科学家及实验方法 | 结论或观点 |
A | 摩尔根用类比推理法研究基因和染色体的关系 | 基因在染色体上 |
B | 艾弗里将从S型菌中提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入培养R型细菌的培养基中,只加入DNA时,R细菌才可转化为S型菌 | DNA是主要的遗传物质 |
C | 赫尔希和蔡斯用O18分别标记水和二氧化碳 | 证明光合作用产生的氧来全部来自于水 |
D | 林德曼运用调查和定量分析法研究赛达伯格湖的能量流动 | 能量传递呈递减的特点 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若测定双链DNA分子碱基序列,不需要测定另一条链的各碱基位置 | |
B. | 链的分离常用方法是高温加热,破坏磷酸二酯键 | |
C. | 不同DNA分子的单链上胞嘧啶的位置和数量不可能完全相同 | |
D. | 处理单链的化学物质能识别特定的核苷酸序列 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鸟蛋的颜色和形状可能因产卵地点以及需要伪装的程度而有差异 | |
B. | 蛋壳上的保护色可用来防敌,而鸟蛋尖削可以阻止它们滚落峭壁 | |
C. | 鸟蛋的颜色和形状可能是所处环境长期诱导产生突变的结果 | |
D. | 环境对鸟蛋的颜色和形状存在着长期的自然选择 |
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