A. | 让F1测交,结果产生了两种性状的子代,比例接近1:1 | |
B. | 由F2出现了“3:1”推测,生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 | |
C. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状,比例接近1:1 | |
D. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比接近1:2:1 |
分析 孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、让F1测交,结果产生了两种性状的子代,比例接近1:1,这是实验验证,A错误;
B、由F2出现了“3:1”推测,生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离,这是做出假设,B错误;
CD、若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状,比例接近1:1,这是演绎过程,C正确;D错误.
故选:C.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验采用的方法,掌握假说演绎法的基本步骤,掌握各步骤中需要注意的内容,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞能识别多种病原体,与细胞膜上糖蛋白有关 | |
B. | 结构①为高尔基体,结构②溶酶体来源于结构① | |
C. | 吞噬细胞是由骨髓中的造血干细胞分化来的 | |
D. | 吞噬细胞吞噬、清除病原体的过程属于特异性免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大自然中许多生物多姿多彩,具有观赏价值 | |
B. | 有些生物的特殊功能对科学研究具有启发作用 | |
C. | 对人体有害的病原体存在尚不清楚的价值 | |
D. | 森林具有调节气候、涵养水源、保持水土功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素的浓度和处理茎切段的时间分别属于自变量和无关变量 | |
B. | 在5Oμmol/L浓度时,赤霉素比生长素促进伸长的效果更好 | |
C. | 250μmol/L的赤霉素和生长素共同使用促进伸长的效果最佳 | |
D. | 106μmol/L的生长素对茎切段的作用可能与诱导乙烯的产生有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶具有专一性 | B. | 酶的作用条件比较温和 | ||
C. | 酶具有高效性 | D. | 酶的化学成分是蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白细胞 | B. | 蛙的红细胞 | C. | 酵母菌 | D. | 乳酸菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 努力实现物质的分层次多级利用 | |
B. | 减轻对环境的污染,提高抵抗力稳定性 | |
C. | 加强生物防治,控制有害生物的危害 | |
D. | 实现物质和能量的循环,使废物资源化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 300 | B. | 400 | C. | 600 | D. | 700 |
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