分析 1、正反馈与负反馈的区别:正反馈是系统作用的结果反过来促进了这个过程,例如污染的湖泊中一条鱼死亡后会加剧更多的鱼的死亡,即促进+促进+型;负反馈是系统作用的结果反过来抑制了这个过程,例如甲状腺激素的分泌,血液甲状腺激素含量增加会反过来抑制促激素的分泌,即促进+抑制-型或抑制-促进+型.
2、自身免疫病是指免疫系统过于强烈,把自身器官细胞当成抗原攻击的免疫失调症.
解答 解:(1)寒冷刺激的是冷觉感受器,位于皮肤和内脏,产生冷觉的躯体感觉中枢在大脑皮层.①为下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的过程,②为垂体分泌促甲状腺激素的过程,③为甲状腺分泌甲状腺激素的过程,当人突然进入寒冷环境中,可作用于肝细胞和骨胳肌细胞等,使其代谢产热量增加为甲状腺激素的分泌③.
(2)激素a为甲状腺激素,正常人血液中甲状腺激素含量升高时对①②过程起抑制作用,血液中甲状腺激素含量降低时对①②过程起促进作用,属于负反馈调节机制.
(3)用激素a甲状腺激素饲喂小白鼠,由于甲状腺激素有促进细胞代谢的作用,使小鼠组织细胞代谢旺盛,消耗更多的氧气,放入密闭容器中,小白鼠对缺氧的敏感性将增大.
(4)该疾病产生的大量TSH受体的抗体,可以结合TSH受体而充当TSH的作用,促进甲状腺激素的分泌,从而引起甲状腺功能亢进,该抗体与TSH受体结合,TSH受体为自身细胞结构,故为自身免疫病.
(5)胰岛素是唯一降低血糖的激素,胰岛素与细胞膜上胰岛素受体(糖蛋白)结合,从而促进葡萄糖进入细胞,并在细胞内的氧化分解.如果人体组织细胞膜缺乏上述物质,胰岛素不能发挥作用,可能导致细胞减缓(停止)摄取血糖,继而血糖水平过高.
故答案为:
(1)冷觉感受器(或者感受器) 大脑皮层(感觉区) ③
(2)负反馈(或反馈)
(3)增大
(4)自身免疫病
(5)胰岛素受体(糖蛋白) 减少(停止)
点评 本题考查神经、体液、免疫三大调节机制,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使用SalⅠ或Xhol处理,插入物都会释放出来 | |
B. | SalⅠ处理可以使插入物释放出来,但Xhol不行 | |
C. | Xhol处理可以使插入物释放出来,但SalⅠ不行 | |
D. | 无论使用SalⅠ或Xhol处理,插入物都不会释放出来 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④ | B. | ③④ | C. | ② | D. | ③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 欲将右上方的物像移到视野中央,可将装片向左下方移动 | |
B. | 低倍物镜转为高倍物镜后,观察到的细胞数目将增多 | |
C. | 换用高倍镜后,须先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像最清晰 | |
D. | 为了使高倍物镜下的视野亮一些,可使用最大的光圈或凹面反光镜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物圈中,分层现象仅发生在植物群落中 | |
B. | 动物群落水平分布一般都是均匀的 | |
C. | 种植玉米时,因植物群落存在分层现象,所以要合理密植 | |
D. | 农业生产可以充分利用这一现象,合理搭配种植品种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲是烟草花叶病毒 | B. | 甲合成的蛋白质多 | ||
C. | 甲含的染色体比乙多 | D. | 甲含的DNA比乙多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 被苏丹Ⅲ染液染成橙黄色 | |
B. | 与本尼迪特试剂发生作用,生成红黄色色沉淀 | |
C. | 与双缩脲试剂发生作用,可以产生紫色反应 | |
D. | 被苏丹Ⅳ染液染成红色 |
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