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    植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂成为腐殖质．河南某中学的兴趣小组对落叶腐烂的原因及不同土壤中微生物的分解能力进行了实验探究，下列有关叙述正确的是（　　）
    A、若要验证落叶腐烂是由于土壤微生物的分解作用，则实验的自变量是土壤微生物的种类和数量，因变量是土壤微生物分解作用的有无，并以自然状态的土壤作对照组，以经杀菌处理的土壤作实验组
    B、土壤中的各种动物及微生物共同组成群落，各种微生物在生态系统中均属于分解者
    C、若用等量的热带雨林土壤代替本地样品土壤进行实验，土壤中未腐烂的落叶的含量将减少
    D、土壤微生物对落叶的分解是通过微生物的呼吸作用实现的，与之相关的细胞器是线粒体
    考点：土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值
    专题：
    分析：土壤是微生物的天然培养基，大多数的土壤微生物是生态系统中是分解者，能够将土壤中的有机物分解为无机物．土壤微生物的分解能力受温度和土壤湿度影响较大，一般情况下温度与湿度越高，土壤微生物的分解能力越强；反之，则越弱．
    解答： 解：A、若要验证落叶腐烂是由于土壤微生物的分解作用，则实验的自变量是土壤微生物分解作用的有无及强弱，因变量是落叶的腐烂程度，应以自然状态的土壤作对照组，以经杀菌处理的土壤作实验组，A错误；
    B、一定区域内的各种动物、植物及各种微生物共同组成群落，土壤中腐生的微生物属于分解者，B错误；
    C、热带雨林土壤中微生物的分解能力强，样品土壤中未腐烂的落叶的含量减少，C正确；
    D、落叶的腐烂是由于土壤中微生物的分解作用，土壤中的微生物包括细菌和真菌，细菌是原核生物，细胞中无线粒体，它的分解作用是通过无氧呼吸进行的，D正确．
    故选：C．
    点评：本题主要考查微生物的分解能力与环境的关系，意在提高学生对土壤微生物作用的理解．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    有190个氨基酸的蛋白质由4条肽链组成，此蛋白质至少有几个氨基、羧基和几个肽键（　　）
    A、4  4  186
    B、189  189  189
    C、1  1  186
    D、4  4  190

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    大豆是两性花植物．下面是大豆某些性状的遗传实验：
    大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基因控制）遗传的实验结果如表：
    组合母本父本F1的表现型及植株数
    一子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病220株；子叶浅绿抗病217株
    二子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病110株；子叶深绿不抗病109株；
    子叶浅绿抗病108株；子叶浅绿不抗病113株
    （1）组合一中父本的基因型是
     
    ，组合二中父本的基因型是
     
    ．
    （2）用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型的种类有
     
    ，其比例为
     
    ．
    （3）用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得F1，F1随机交配得到的F2成熟群体中，B基因的基因频率为
     
    ．
    （4）将表中F1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体．如要得到子叶深绿抗病植株，需要用
     
    基因型的原生质体进行融合．
    （5）请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案，要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究分解纤维素的微生物，对于工业生产有重要的应用价值．请回答：
    （1）分离纤维素分解菌的实验流程：
    土壤取样→梯度稀释→将样品接种到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落．上述实验中的培养基属于选择培养基，如果设计一个对照试验，可以将其中的纤维素粉换成下列的
     
    ，且菌落数明显
     
    （填“多于、等于或少于”）选择培养基，即可说明培养基起选择作用．
    A．尿素    B．蛋白质    C．葡萄糖    D．蔗糖
    （2）如何证明选择培养基没有被杂菌污染？
     
    ．
    （3）在用平板计数法对分离的纤维素分解菌数目统计时，统计的菌落数往往比活菌的实际数目低，这是因为
     
    ．
    （4）接种纤维素分解菌后，一般采用平板倒置培养，原因是
     
    ．
    （5）用紫外线处理某些细菌，可诱导产生对T2噬菌体有抗性的菌株，这种抗性的产生与其细胞膜上的蛋白质发生变化有关．如图简要示意处理的方法：如何将图中抗T2噬菌体菌株从混合菌株中筛选出来？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    玉米是雌雄同株异花的植物，玉米具有多对易于区分的相对性状，是遗传实验常用的材料．某学校研究性学习小组的同学分别针对玉米的不同性状进行了实验探究．请分析回答：
    实验小组对玉米叶片宽窄这一对相对性状进行了研究．已知玉米的宽叶（A）对窄叶（a）为显性；有茸毛（D）对无茸毛（d）为显性，该显性基因纯合时植株在幼苗期就不能存活，两对基因独立遗传．
    （1）若将有茸毛玉米自交，子代植株的表现型及比例为
     
    ．
    （2）若将宽叶有茸毛玉米与窄叶有茸毛玉米杂交，子代只出现两种表现型，则亲本的基因型是
     
    ；若F1自交产生F2，则理论上F2窄叶有茸毛中的杂合子所占的比例为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    1913年，生物学家BoysenJensen用燕麦胚芽鞘做了下面的实验（如图所示）．下列有关本实验 的叙述，错误的是（　　）
    A、图①中云母片可以阻止胚芽鞘顶端制造的生长素往下运送
    B、图②琼脂不会阻止胚芽鞘顶端制造的生长素往下运送
    C、图①云母片图②琼脂，结果都有生长素向背光面移动，但弯曲方向相反
    D、假若将图④的琼脂改换成云母片，结果仍然有向光弯曲的现象

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    现有四个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）．用这4个南瓜品种做了3个．
    实验，结果如下：
    实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1
    实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1
    实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2：l．
    根据以上实验结果，分析回答下列问题：
    （1）南瓜果形的遗传受
     
    对等位基因控制，且遵循
     
    定律．
    （2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，依此类推，则圆形的基因型应为
     
    ，扁盘形的基因型应为
     
    ，长形的基因型应为
     
    ．
    （3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系．观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有
    1
    9
    的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：圆=1：1，有
     
    的株系F3果形的表现型及数量比为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    Ⅱ家兔的毛色是受A、a和B、b两对等位基因控制，其中，基因A决定黑色素的形成，基因B决定黑色素在毛皮内的分布，没有黑色素的存在，就谈不上黑色素的分布．这两对基因分别位于两对同源染色体上．育种工作者选用野生纯合的家兔进行了如下的杂交实验，分析以下杂交实验图解，回答下列问题：
    （1）表现型为灰色的家兔中，基因型最多有
     
    种；表现型为黑色的家兔中，纯合子基因型为
     
    ．
    （2）在F2表现型为白色的家兔中，与亲本基因型相同的占
     
    ；与亲本基因型不同的个体中，杂合子占
     
    ．
    （3）育种时，常选用某些野生纯合的黑毛家兔与野生纯合的白毛家兔进行杂交，在其后代中，有时可得到灰毛兔，有时得不到灰毛兔．试写出能得到灰毛兔的杂交组合的遗传图解（答题要求：写出亲本和杂交后代的基因型、表现型及相应的符号）

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在动物细胞培养的有关叙述中，不正确的是（　　）
    A、培养前需用胰蛋白酶分散成单个体细胞
    B、目的就是为了获得优良性状的动物个体
    C、培养至细胞系时遗传物质已发生改变
    D、可用于判断有毒物质的毒性

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